《人体内的“修理工”》教学设计之一
沪教版小学语文二年级上册【教学目标】
1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。
【教学重点、难点】
(1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。
(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)
2、小朋友,你们知道什么是修理工吗?他们专门做什么的?能不能举例说说身边都有哪些修理工?
说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。
3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)
4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题
说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。
过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。
二、整体感知,学习课文。
(一)听录音,整体感知。
1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?
2、指名回答。
3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。
4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)
过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。
2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。
说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第8小节。
1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。
2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)
3、圈出这句话中表示动作的词。
4、板书交流。齐读动词。
说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。
5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?
6、同桌对读,注意动词的读法。
过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。
(二)学习3~5小节
1、自由读课文,找有关例子。
2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)
3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。
娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)
补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1
肤——有关“月”字旁的字还有哪些?
居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字
4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。
5、以前我们只知道流血了过一段时间就好了,今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师,举例说说这究竟是怎么回事呢?
说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。
四、复习巩固及拓展。
1、巩固字词。
2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。
3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。
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