《人体内的“修理工”》说课设计之一

沪教版小学语文二年级上册

  一、说教学内容
  《人体内的”修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文,本文以拟人的手法,叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。语言亲切自然,通俗易懂,适合学生年龄特点。课文条理清晰,始终围绕着人体内的”修理工”——血小板在人体内有什么作用而展开。文本虽带有较强的科学性,但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用,并利用学生对科学领域的好奇心,激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感

  二、说教学目标
  《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字,朗读为重点目标,因此我为本课制定了以下几个教学目标:
  1、结合课文内容能认识”修、内、补、缺、例、划、液、务、血”“9个生字;在教师的指导下正确书写”内、例、血、划、缺、务”6个生字,积累8个词语。
  2、正确流利地朗读课文,在老师的指导下感知课文口语化的语言特点,能根据不同的标点符号,读出不同的语气。
  3、在阅读理解课文内容过程中,学习边读边思考,能找出描写”修理工”为人们修补”缺口”的句子,按要求圈划有关的词语。
  4、通过学习,知道血小板的本领大,了解生命科学的有关知识,激发学生热爱科学的情感

  三、说教学设计
  根据已制定的教学目标我的教学设计主要以:激趣入文,质疑问难;以读代讲,以读代析;关注表达,加强积累。现就这几方面作简单的说明。
  1、激趣入文,质疑问难
  修理工我们日常生活中较常见的工种,引入时我从学生的生活入手,结合课题中的“修理工”理解,使学生一下子理解了这个词的意思。同时,学生可能会回忆起自己家里曾出现过的突发事件,如断电、漏水等,从学生的已知引出未知——我们人体内的修理工,激发学生的兴趣。进而进行质疑,培养学生的问题意识,同时了解学生的疑问所在,通过学生的质疑,又可以引出本文学习的重点——人体内的修理工是指谁?他有什么本领?他是怎么修理人体的?
  2、以读代讲,以读代析
  古人说“书读百遍,其义自现”,说的就是读能够帮助人了解文章的内容,读能理解文章的内涵。小组读,同桌对读,男女生赛读,齐读等多形式的读,为的就是帮助学生了解课文。本册教材从第三单元起就以“读课文了解课文”为主要训练目标。通过不同形式的读,学生不但能了解文章内容,更激起学生对生命科学的探索之心。
  3、关注表达,加强积累
  教学中,不仅要重视字词的学习以及对文本的理解,更应该关注文本的表达,本课中,我注重关注文本表达的形式——如:文中“你”、“我”的运用;如何把科学性的说明文写得如此生动、有趣的。同时,通过反复的朗读,在朗读中理解,加上不同形式的说话练习,在听听记记、听听说说、读读记记中把记忆贯穿在课中,对文本内容进行积累、内化。

  四、说学习方法
  1、学生在反复的朗读中理解、记忆、积累文本。
  2、在教师引导下学习圈划重点词语。

  五、说教学过程
  这篇课文的教学分一课时完成,主要是读中识字,品读课文。通过听听记记、听听说说、读读记记各种方法把记忆贯穿在整堂课中。教学主要环节如下:
  1、从“修理工”引入,激发学习兴趣。
  2、整体感知,明白“修理工”指谁。
  3、重点学习“修理工”的作用和本领。
  4、归纳总结。