学习目标
　　　1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字；在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字；积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。
　　　2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气（感叹句、问句）。根据要求，边读边圈画相关词句。
　　　3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。
　　学习重点和难点
　　　1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。
　　　2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。
　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题
　　　1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学习生字“斯”。
　　　　　出示一张波斯猫的卡通图片
　　　　　　　　　sī
　　　　　板书：波斯猫
　　　　　请大家借助拼音读准字音。
　　　2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。
　　　　　出示：波斯猫组照
　　　　　师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。
　　　　　板书：宠物
　　　　　　　　宠爱
　　　3、揭示课题。
　　　　　可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。
　　　　　出示课题：23、没有快乐的波斯猫
　　　　　齐读课题
　　　　　说明：
　　　　　本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。
　　　　　揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。
　　二、初读课文，反馈预习，学习生字
　　　1、检查交流读文，及时正音。
　　　2、重点反馈个别字词读音。
　　　　　整夜温暖（分清前、后鼻音）
　　　　　夹着尾巴（三拼音）
　　　　　油炸鱼（多音字）
　　　　（1）自由读。
　　　　（2）小老师领读。
　　　3、游戏激趣，辨字组词。
　　　　　　小游戏——辨别双胞胎。
　　　　　　斯——期　　绵——棉　　决——快　　炸——昨
　　　　　（1）教师示范、指导。
　　　　　（2）同桌练习。
　　　　　（3）开火车交流。
　　　　　（4）出示词语，男女生配合读。
　　　　　说明：
　　　　　经过一年的新教材学习，二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法，所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。
　　三、细读课文，圈划词句，了解内容
　　（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。
　　　　1、自读课文，根据要求圈划有关词句。
　　　　　　默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？
　　　　　　交流出示波斯猫说的三句话。
　　　　　　轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。
　　　　2、集体交流。
　　　　　（1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发
　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃不完的蜜糖
　　　　　　　　　　　　　　　　　　香喷喷的油炸鱼
　　　　　（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。
　　　　　（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。
　　　　　说明：
　　　　　让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。
　　　　　知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。
　　　　3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。
　　　　　但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？
　　　　　自由练读。
　　　　　指名读，随机评价。
　　　　4、总结过渡。
　　　　　教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去……
　　　　　板书：燕子、蜜蜂、花猫
　　　　　说明：
　　　　　本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。
　　（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。
　　　　1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。
　　　　　（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。
　　　　　（2）指名朗读。
　　　　　（3）师生配合读。
　　　　2、了解感受小动物们“快乐”。
　　　　　（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？
　　　　　　　　请大家再认真读读它们的回答，边读边想。
　　　　　　　　同桌讨论。
　　　　　（2）指名交流读句，谈体会。
　　　　　　　☆ 燕子：
　　　　　　　　　　　　　 　　　　　xián
　　　　　　　　　相机板书：一口一口　衔泥造窝
　　　　　　　　　指导读好词语。
　　　　　　　☆ 蜜蜂：
　　　　　　　　　相机板书：千千万万　采蜜酿蜜
　　　　　　　　　补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。
　　　　　　　　　指导读好词语。
　　　　　　　☆ 小花猫：
　　　　　　　　　相机板书：整夜整夜　捕捉老鼠
　　　　　　　　　指导书写“整”。
　　　　　　　　　指导读好词语。
　　　　 　（3）朗读小动物们的话。
　　　　3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。
　　　　　三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。
　　　　　出示：燕子觉得___________，让自己能____________________是快乐的。
　　　　　　　　蜜蜂认为___________，给别人品尝_____________________是快乐的。
　　　　　　　　花猫感到___________，既能___________________又能__________是快乐的。
　　　　　自由练说。
　　　　　集体交流。
　　　　　师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。
　　　　　说明：
　　　　　阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。
　　　　　初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。
　　　　　细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。
　　　　　创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。
　　四、课外延伸，练习说话，感悟道理