教学目标：
　　　1、认识生字9个，积累词语7个。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　　3、通过读文理解关键词句。
　　　4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
　　教学重点：读文理解词句。
　　教学难点：
　　　　体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
　　教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
　　教时：一课时
　　教学过程：

　　一、揭示课题，设疑激趣。
　　　1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。
　　　2、读一读，猜一猜。
　　　3、出示课题，齐读
　　　4、读了课题你想知道什么？
　　　　　为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
　　二、初读课文，认识生字。
　　　1、先自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）
　　　2、反馈自学效果
　　　　（1）出示词语：即将、传递、抢夺
　　　　（2）各种形式读词
　　　　（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中不同的读音。
　　　3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。
　　　4、交流。
　　　5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
　　三、细读课文，明白事理。
　　　1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？
　　　2、找到文中的语句说说，并读好语句。（出示语句，指导朗读）
　　　　（1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。
　　　　（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生。”
　　　　（3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！”
　　　3、重点知道第三句：
　　　　（1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？
　　　　（2）读句理解：抢，读好句子。
　　　　（3）出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。
　　　4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。
　　　　（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
　　　　（2）学习生字：摔、砸（特别注意摔的书写）
　　　　（3）读好句子（指名读、齐读）
　　　5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？
　　四、小结课文。
　　　1、齐读全文，注意读好对话
　　　2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。
　　五、布置作业
　　　1、A：说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事？收集资料讲一讲。
　　　2、B：想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做？