（三）学习课文2、3小节
　　　1．轻声读课文2、3小节，找到有关句子，用直线划。
　　　　（1）（交流出示句子）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。
　　　　（2）介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。
　　　　（3）补充资料：然而公爵为了保证在这段时间的演出，他不容许一个乐师请假，也不允许乐师的家人来探望。背井离乡，能不想念自己的家乡吗？
　　　2.（出示句子）
　　　　　引读：海顿了解大家的遭遇……于是，他这么说……
　　　　　他这么做：两天后，海顿拿出一部新的交响曲，……一方面……一方面……
　　　3. 海顿这么做，就为了？希望？想要用……？
　　　　指名
　　　　用优美的乐曲来打动公爵。
　　　　（1）板书：乐曲
　　　　（2）（配乐）让我们再来感受那美妙的乐曲。（出示句子）男女生配合读
　　　　（3）我们一起配合着背一背？
　　【说明】
　　　由思想之情切入问题，通过我的质疑示范，让学生说说思想之情从何而来，并穿插学习第2、3小节的相关内容。指导学生通过资料的补充了解，又在反复朗读中感悟海顿所写《告别交响曲》思想之情强烈的缘由。让孩子们饱含着深情的朗读，用他们的情感与作者文字间流淌的情感达成共鸣，让他们在语言文字中深切地感受“每逢佳节倍思亲”的强烈忧伤之情。
　　（四）学习形式高雅部分
　　　1．仅仅是优美的乐曲使公爵为之动容吗？
　　　　（1）再来默读第5小节剩下的一些文字，有什么问题？
　　　　（2）通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。
　　　　　　今天海顿让乐师们一一离开又表达了什么呢？
　　　　（3）你们轻声读读，把句子读通。
　　　　　　指名读
　　　2.那让我们来到演出现场，（播放音乐）
　　　（1）引读（渐轻）：乐曲演奏到最后一个乐章时，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
　　　　　第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
　　　　　第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
　　　　　就这样，乐师一个一个地下场，最后（台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……）（音乐放完）其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——（出示媒体）吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
　　　（2）我们能感受到台上人（越来越少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈啊！）
　　　（3）乐师们的背影仿佛在说……
　　　　　想一想
　　　　　指名
　　　3.今天海顿就是用这种与众不同的艺术形式，表达了对家乡的深深最终打动了精通音乐的公爵。
　　五．学习第6节
　　　1．（出示第6小节）指名读
　　　2．齐读第6节，指的就是？
　　　　　这种新颖的艺术形式也是那么高雅。
　　　　（板书：形式
　　　　学生跟写：式）
　　　3. 练习说话，体会公爵的心情
　　　　（1）当时，在台下的公爵听到了——看到了——想到了——
　　　　　　　指名说
　　　　（2）引读：公爵就是因为听到了（出示乐曲部分）
　　　　　　　齐读
　　　　　　　多么优美
　　　　　　　看到了（出示新颖的艺术形式部分）
　　　　　　　齐读
　　　　　　　多么新颖
　　　4. 是呀，精通音乐的公爵终于被打动了。
　　　　（1）（出示句子）他这样宣布（齐读）
　　　　（2）注意，这里有个“！”
　　　　　　　注意读出语气
　　　　　　　（齐读）
　　【说明】
　　　让学生在乐曲的背景陪衬之下，静心朗读乐师们一个个吹灭蜡烛悄悄走下舞台的情景，了解乐师们背影表达的含义，海顿让乐师们一一告别的形式是多么新颖的形式。并请同学们说说：此时此刻，公爵听着音乐，看着演出，心里是怎么想的？通过想像说话，学生都明白了这优雅的请假条所包含的意思。想象让学生身临其境，进一步帮助学生感悟这与众不同的请假条的“优雅”。学生对于文章重点、难点的理解也就水道渠成了。
　　　由于孩子的认知基础不同，朗读与感悟时，我们给孩子们提供了更多的机会，充分让学生去思、去想。在反复地阅读后，让孩子们感受：每个乐师吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身而去。我们能感受到台上的人越来越少，光线越来越暗，原本热闹的舞台越来越冷清，但思乡之情的表达却越来越强烈。乐师们一个一个离去，好像再一次向公爵一一道别。这请假条“优雅”之处就在于作曲家用新颖的艺术形式和颇富内涵的音乐语言委婉表达了乐师们强烈的思乡之情。通过多种形式的朗读，相信孩子们完全能感悟出那份情感，并且把对文本的阅读理解延伸到生活的美。
　　　在共同阅读的过程中，让学生学习质疑并学习释疑。这些问题直接指向语言文字的内涵，音乐的情感，把孩子自己的阅读推向纵深。当然，课堂之中，并非要解决所有的疑问，或许，这些疑问会把课堂引向更广阔的学习天地，如果课已尽而意无穷，那就真是语文阅读的“美丽”了。
　　六、小结课文，引导背诵
　　　1．述：看来音乐的力量实在是太神奇了，而这首交响曲也一举成名。它就是著名的——《告别交响曲》。而它也就成了一张——（生）优雅的“请假条”。让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节，能背的也可以不看书背背。
　　　2．齐读、齐背第5节。
　　【说明】
　　　背诵是积累语言的有效方法，学习语言需要适当地记忆。而本课的第5小节是积累语言的好教材。学生之前通过多种形式的朗读，已初步体味到课文语言的精当、优美，在熟读的基础上，我有步骤地采用多种方式指导学生背诵积累。课文教学完毕，再背诵课文的重点段落，让学生在课堂上就能有意识地去积累语言，也减轻了学生的课外学习负担。