教学目标：
　　　1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。
　　　2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。
　　　3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
　　教学重点和难点：
　　　1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。
　　　2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。
　　教学准备：
　　　1、多媒体课件。
　　　2、生字卡片。
　　教学过程：

　　　　　　　　　第一课时　 萤火虫

　　一、揭示课题，进行质疑。
　　　1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。
　　　2、问：你们看到了什么？
　　　　　今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。（板书课题）
　　　3、课题质疑。
　　　　说明：
　　　　小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。
　　二．听录音读课文。
　　　1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？
　　　2、学生交流。
　　　　说明：
　　　　在听录音的过程中，注重对学生听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使学生对儿歌有一个整体的感知，初步的把握。
　　三．自学课文。
　　　　要求：
　　　1．读准生字新词。
　　　2．正确朗读儿歌。
　　　3．圈出不理解的词语。
　　　　交流：
　　　1．指名读。
　　　2．轻声齐读。
　　　　　结合学习生字：姊、裁
　　　　　虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。
　　　　　学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。
　　　3．读词语。
　　　4．师生配合读儿歌。
　　　　　师：萤火虫，点灯笼，
　　　　　生：飞到西，飞到东。
　　　　　师：飞到河边上，生：小鱼在做梦。
　　　　　师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。
　　　　　师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。
　　　　　师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。
　　　　　师：萤火虫，萤火虫，
　　　　　生：何不飞上天，做个星星挂天空。
　　　　　说明：
　　　　　二年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能力。二年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字教学中让学生进行比较，一方面帮助学生进行词语的积累，另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子，一方面加深他们的句子观念，另一方面为儿歌的理解打下基础。
　　四．精读儿歌，理解内容。
　　　1．指名读，分组读，男女生读。
　　　2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？
　　　3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。
　　　　说明：
　　　　以读为本，读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象，让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又能发展学生的语言思维。
　　五．情景表演。
　　　1．扮演角色表演，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）
　　　2．萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？
　　　3．小小组讨论。
　　　4．交流。
　　　　　说明：
　　　　　这一环节的设计，让学生在角色表演中丰富了情感体验。
　　六．拓展训练。
　　　　你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　十二生肖
　　一．引入课题。
　　　1．说说你属什么？你的家人属什么？
　　　2．教师随即贴图。
　　　3．让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。
　　　4．读课题。
　　　　说明：
　　　　学生通过看图理解，形象直观。
　　二．听录音，读儿歌。
　　　1．听录音，记一记十二生肖的顺序。
　　　2．老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。
　　　3．这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式）
　　　4．看图，试着背诵。
　　　　说明：
　　　　书读千遍、其义自现，低年级的语文教学离不开读，充分给予学生朗读的时间，让学生以多种形式来进行朗读，能使学生对于阅读产生一定的兴趣，给予学生一定的阅读自由，学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对儿歌内容进行一定的了解。
　　三．学习生字。
　　　1．从儿歌中找今天要学的生字。
　　　2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”
　　　3．小朋友说说用什么办法学习生字。
　　　4．读词语。
　　　　说明：
　　　　通过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法，通过小组学习放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。
　　四．拓展。
　　　1．唱十二生肖歌。
　　　2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
　　　　　说明：
　　　　　这一环节，旨在丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生的说话能力。
　　五．指导书写。
　　　　“扭”
　　　　说明：
　　　　二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选择一个重点或难点字，让学生知道它的笔顺规则，看一下在田字格中的位置，重点指导一下。

　　教学反思：
　　本节课的教学总体来说，基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中，我既有收获，也有一定的遗憾。
　　在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣，教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。
　　生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回了学生的手上。
　　读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。
　　本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时，质量不是很高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。