含羞草是一篇童话体文章，文章采用前后对比的手法，先写含羞草得意，再通过主人一年四季将含羞草放到不同的地方，与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比，使它从得意到含羞，正确认识了自我，得意草也因此更名为含羞草。本课描写了五种植物，因此课文中有许多描写植物的好词，本单元的训练重点也是积累好词，积累的第一步首先要理解，面对十几个需要理解的词语，使用同一种方法，显然不可能达到理想的效果。

　　我根据本课的特点和本单元的教学重点选择了以下几种方法理解词语：

　　一、充分地利用图片理解词语。
　　图片直观、形象，容易引起儿童的兴趣。因此，利用图片来理解词语是词语理解的有效途径。例如：在教学“翠绿”和“不畏严寒”时，我选择了两幅图片。第一幅图是表现含羞草叶子的图片，告诉学生这种绿就叫翠绿。第二幅图是厚厚的大雪压在红梅树上，红梅花开得正艳的图片。引导学生说出这么大的雪，这么寒冷的冬天，红梅花还是开的那么鲜艳，说明红梅真的是不怕寒冷，“不畏严寒”的意思就是不怕寒冷；“畏”就是“怕”的意思。

　　二、用拆分组词法理解词语。
　　这种方法是把要理解的词语拆分成一个或者几个独立的字或词语，给单个的字找一个相关的朋友，把新组成的词语连接起来组成一个完整的意思。例如：理解“淡雅”，“淡”就是“清淡，素，不浓”；“雅”就是“雅致”，“淡雅”的意思就是（形容花）素净雅致。

　　三、重视对工具书的使用。
　　语文是一门工具性学科，学生要掌握语文知识，形成语文能力，离不开字典、词典这一不可缺少的工具。人们将字典、词典视之为“案头顾问”和“不会说话的老师”，这足以说明字典、词典的重要。在教学过程中，有些对学生来说非常生僻，在生活中接触较少的词语，就需要词典的帮忙了。例如：“寒碜”这个词语，大多数学生是第一次接触，在平时的生活中，我们也很少用到，而对这个词的理解却关系到学生对句、段、篇章的理解。因此，我让学生请教了词典这位老师。词典中对该词有三个解释：1、丑陋、难看。2、丢脸、不体面。3、讥笑、揭人短处，使失去体面。学生根据上下文的理解认为“寒碜”是“丑陋、难看”的意思。

　　词语理解是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。而对于不同词语的理解要采取适当的方法，这样才能准确理解词语的意思，为积累词语，运用词语做好铺垫，从而提高学生的语文素养。