一、说教材：
　　《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
　　本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
　　本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。

　　二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法
　　联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。
　　情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。
　　指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。
　　故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。

　　三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法
　　课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。
　　想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。
　　表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。
　　朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。

　　四、说教学过程：

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。
　　　　师：你们喜欢雨吗？下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？
　　　　（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）
　　　　师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，
　　　　（板书：〈雨后〉）
　　二、初读课文，检查识字情况
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　　　1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？
　　　2、学生读课文活动。
　　　3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。
　　　　　检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（骄傲）
　　二、细读体验，深入领悟
　　　1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。
　　　　　学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？
　　　2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应该怎么读？
　　　3、细读各小节
　　　　第一小节：
　　　　让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？
　　　　师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？
　　　　师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）
　　　　　　“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。
　　　　　　这一小节应该怎么读呢？谁来读读？指名读后并评价
　　　　第二、三、四小节
　　　　A、诗歌中描写了谁？
　　　　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？
　　　　　“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？
　　　　　（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解）
　　　　　师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么？
　　　　　小哥哥摔倒后心情怎么样？你怎么看出来的？
　　　　　你觉得小哥哥是怎么样的一个人？
　　　　B、小妹妹长得怎么样呢？
　　　　　雨后玩水只是男孩子的事吗？（不是的）
　　　　　[渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解]
　　　　　“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？
　　　　　小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”
　　　　C、他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？
　　　4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？（齐读整首诗）
　　　5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。
　　四、拓展思维：
　　　　小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？
　　五、课外实践作业
　　　　如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？
　　　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。