《戈壁滩上古长城》教学设计之二
冀教版小学语文二年级上册教学目标:
知识与能力:
1、正确认读12个生字,会写10个生字。
2、了解戈壁滩上的古长城,体会课文中介绍的两种不同的景象,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。
情感态度与价值观:
1、学习有感情地朗读课文,背诵课文。
2、继续培养学生的自学能力,合作意识。
教学重、难点分析:
通过课文的阅读,使学生去了解课文中介绍的两种不同的景象,激发他们的想象力和对生活的态度
教学准备:生字卡片
教学过程
一、引入
1、师:你们到过长城吗?
同学们见过的长城大多是八达岭长城,今天我们一起去看看戈壁滩上的古长城
2、板书课题:戈壁滩上古长城
读课题,解决难记的生字
分析“戈”字形结构并书空,找出形近字
师:题目中的其他字我们在那里见过?(壁:小壁虎借尾巴、滩:海滩上、古:古诗二首、城:城市)
3、检查预习字词情况
出示字词卡片指名带拼音读、齐读、去掉拼音,认读生词、
gē戈、Chéng城、gōngjiàn、兵bīng、liǎn脸、róng容、Xiàn现、dí笛
戈壁滩、长城、弓箭、士兵、脸上、笑容、现在、牧笛
lán蓝、
蓝天、排成一串、打仗、嘶鸣、挎着、悠扬、乐滋滋
“戈壁滩”一词解释词义,“弓”书空,数笔划,“箭、现、笛”偏旁加熟字,“脸”摸一摸自己的脸,“笑容”把你最美的笑容展示给大家,“挎”做动作……
二、理解课文内容
1、学生自由读课文,说一说课文分别写了什么时候的长城?(古代的、现在的)
2、指名回答,并分别读课文。板书:古代:
现在:
3、同桌对话读,一人读描写古代的长城的、一人读描写现在的长城的。读后互换角色
4、小组内读课文,交流自己读懂了什么?
5、全班交流并解决重点字词的含义
可能出现的答案:(1)长城原来是打仗的地方,2000多年前在这里打仗。
(2)长城越来越矮了。
(3)打仗的时候士兵脸上连笑容也没有。
(4)戈壁滩上的古长城已经有2000多年了。
(5)现在战争结束了,人们过上了和平的生活。
(6)以前打仗的时候是用刀抢。
结合回答理解:嘶鸣、丁丁当当、悠扬
教师结合学生的回答板书
又高又长 战场 嘶鸣 喊叫 丁丁当当 士兵(斗争、紧张)
矮 断断续续 牧场 笛声 清脆 牧童(和平、幸福)
6、大家都知道了很多,那大家有什么不懂的地方呢?
可能的问题:
(1)古长城为什么重要?
(2)为什么打仗的时候一点笑容也没有?
(3)为什么打仗的时候战场上是丁丁当当的?
(5)为什么放羊的孩子会乐滋滋的。
……
对于这些问题,你想解决哪个问题,就解决哪个问题。
四、感情朗读,体会感悟。
1、这篇课文写了古长城过去的画面和现在的画面,你更喜欢哪一个画面?学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟
3、选择你喜欢的段落来读,说说你为何喜欢它?
4、选择你不喜欢的段落来读,说说为何不喜欢?
5、师引导学生说一说明白了什么?(让我们远离战争,呼唤和平!)
6、指名读课文,齐读课文
五、课内延伸
1、这篇文章虽然不长,却有许多的好词好句,用波浪线把它划出来,读一读。并把勾画的好词好句摘抄到小本本上。
2、让学生课下去搜集有关古长城的其他资料
3、把自己搜集到的资料整理在小本本上。
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