教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、正确认读本课的3个生字，会写9个生字。
　　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　　过程与方法：
　　　　让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。利用网络自主学习，并在网上发表自己的见解，合作探究，解决学习中遇到的困难。适时渗透学习方法，为自学打下基础。引导学生收集美妙词句。
　　　情感态度价值观：
　　　　培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，激发学生热爱祖国文字的思想感情。想象文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。
　　教学重难点：
　　　　有感情的朗读课文，背诵课文是本课重点；理解“春渐浓”，体会诗歌意境美则是本文难点。
　　教学准备：校园网、课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、联系生活，谈话引入
　　　1、春天给你的印象怎么样？春天给你的感觉是什么？
　　　2、作业展示。（课前布置的搜集春天的词语、句子、图片。）
　　　3、师生共同板书课题，读题，看到题目你有什么想说的？
　　　　总结：从题目中我们可以知道这首诗歌写的是春天的早晨的景象。
　　二、初读诗歌，学习字词
　　　1、学生用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决遇到的问题。
　　　2、勾画生字词，想一想怎样记住这些字？
　　　3、检查自学效果。
　　　　（1）大屏幕出示带拼音的生字词，开火车读，指名读。
　　　　（2）说一说怎样记住这些字。（多音字、谜语记字、换偏旁记字）
　　　　（3）讨论怎样把这些字写好看。
　　　4、教师配乐范读诗歌。
　　　5、学生打开桌面上的乐曲，配乐朗读。小组成员互相评价。
　　　6、指名读，师生共同评价。
　　三、指导上网，自主学习
　　　　对这篇文章有的同学有很多话想说，还可能有问题想请大家来帮忙解决，大家可以登陆我校网站的校园论坛上去交流，还有可能大家都不懂的问题需要解决，大家可以到校园网站的语文专区去学习。下面大家开始行动。
　　四、作业
　　　1、如果大家时间不够用，大家可利用课余时间在家里上网查找。
　　　2、认真书写课本中131页的9个生字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习引入
　　　　大家喜欢红果果、绿泡泡吗？（喜欢）大家喜欢智慧树吗？（喜欢）大家说一说他们的口号。昨天晚上红果果、绿泡泡来过，他们说咱们班的孩子有礼貌、很懂事，学习也非常认真，还带来了智慧树，请大家打开桌面上的《智慧树》（flash课件），我们看，智慧树上有很多花，上面有字的偏旁，如果你能找到字的另一部分，花就会变成果实，左边这首《春日晨景》诗中有很多小筐，请大家把果实正确的装到小筐里，谁装的果实多谁就是聪明勤劳的孩子。大家开始操作吧！
　　　　红果果、绿泡泡把正确答案告诉了我们，请大家对照，把错的修改过来。
　　二、感知诗意，想象诗境
　　　1、指名学生配乐朗诵。（教师放音乐，学生朗读）
　　　2、其他学生认真听，并做出评价。
　　　3、通过我们的朗读和上节课的上网学习交流，大家肯定有不少收获，你的收获想不想让大家来分享呢？
　　　4、我们先谈第一句“五更天欲晓，三月春渐浓”的收获
　　　　生1：我不知道什么是“五更”，后来，到老师的专区去学习我知道“更”是古代的计时单位，一更相当于现在的两小时。
　　　　生2：我也是通过上网才知道“更”是古代的计时单位，我还知道五更大约是现在的早晨五点到七点。
　　　　师：你是怎样算的？
　　　　生2：我是从晚上八点开始算的。
　　　　师：大家说他说得对不对？
　　　　生：对。
　　　　师：“三更半夜”是现在的什么时候？
　　　　（学生计算，交流计算结果）
　　　　生3：因为“五更”是早上五到七点，所以我觉得“欲晓”就是天快亮的时候。
　　　　师：用这种方法理解非常好，这叫联系上下文理解词语。大家鼓掌，以后我们也多用这种方法理解词语。
　　　　生4：老师，通过查字典也知道“晓”是天快亮的时候。
　　　　师：不错，查字典也能查到，所以理解词语有很多方法。
　　　　生5：“三月春渐浓”中的“渐”我知道春天是一天天浓起来的。
　　　　师：春天能说浓吗？应该是什么浓？
　　　　生6：应该是春天的颜色一天天浓起来了。
　　　　师：春天的颜色一天比一天浓，那我们应该怎样读第一句话。
　　　　生7读第一句。
　　　　（教师范读，指导“天”和“春”的读法。）
　　　5、我们再来谈谈后几句诗。
　　　　生1：我知道这首诗写了杨柳、杏花、燕子、小虫、新荷，还有小草。
　　　　生2：我知道燕子从南方飞回来了，小虫子冬眠结束了，开始动了。
　　　　师：那你怎么知道的？（生读第三句话）
　　　　生3：我知道杨柳绿了，下过雨之后杏花红了。
　　　　……
　　　　(学生交流自己的阅读体验)
　　　　师：那我们应该怎样读这三句话？
　　　　（学生读，师生共同评价。）
　　　　师：大家读得真棒，那你能说一说整首诗歌的画面吗？
　　　　（学生用自己的话说一说）
　　　　师：大家说得太好了，老师都陶醉了，我也想抒发自己的感情，可以吗？（生答）
　　　　（教师范读后三句）
　　　　（学生配乐再读，指名学生读）
　　　　师：理解这首诗意思后读诗和以前读诗，哪一次读的好。（生答）所以我们以后读书，只有理解课文后才能读得更好。那你能带着感情读全篇文章吗？
　　　　（指名学生读全文）
　　　　师：读得让人陶醉，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图。
　　三、表达美景
　　　1、面对这样的美景，你想不想把它画下来？（想画）如果画得好，老师会把你的作品交给红果果和绿泡泡，让他们也欣赏欣赏。下面大家打开画图程序开始吧！
　　　2、学生作画。
　　　3、展示学生作品，师生共同评画。
　　　4、你还想用什么方式表达你对春天的爱呢？（学生展现）
　　四、课外延伸
　　　　古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材，课下，大家搜集一些写春天的文章或诗歌，把它们记到我们的采蜜集中。