教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、会认13个生字，会写8个生字。
　　　　2、有感情地朗读课文。
　　　过程与方法：
　　　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
　　　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
　　　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。
　　　情感、态度与价值观：
　　　　激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课
　　　　师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？
　　　　（全班交流）
　　　　“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。
　　　　谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
　　　2、小组内读课文，教师指名读课文。
　　　3、教师检查认字情况。
　　　4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
　　　　训练学生的语言表达能力。
　　三、再读课文，读中感悟
　　　1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）
　　　2、小组交流。
　　　3、集体交流。
　　　　（教师要引导学生结合文本来交流。）
　　　　重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
　　　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
　　　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
　　四、拓展延伸、回读课文，
　　　1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）
　　　2、找几个小组到前面表演故事。
　　　3、教师总结全文。
　　　　 表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。
　　五、记忆字形，指导书写
　　　1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
　　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
　　　　 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
　　六、课外积累
　　　　学生回家搜集、阅读其它神话、故事。
　　　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。