师：（板书“森林”）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？
　　生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。
　　生：我听到了流水声。
　　生：……
　　师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。
　　生答。
　　师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？
　　生……
　　师：请大家齐读课题，你想知道什么？
　　生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？
　　生：……
　　师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。
　　师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。
　　（老师伴随画面朗读课文。）
　　师：这一课的生字中，哪一个最难。
　　生：我觉得“您”最难。
　　师：那请你教教大家。
　　生教读。
　　师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。
　　生读。
　　师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？
　　一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。
　　师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
　　生自由读课文。
　　师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。
　　生依次读课文。
　　师：小评委有什么想说的。
　　生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。
　　生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。
　　师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。
　　生读。
　　师：谁来说一说。
　　生：喜滋滋。
　　生：乐呵呵。
　　师：大家都来做做这样的表情。
　　生做表情。
　　师：好，请大家带着这样的感情来读一读。
　　一生读。
　　师：读得好，谁再来？
　　一生读。
　　师：（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。
　　生齐读。
　　师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？
　　生：给邻居家的婆婆带来快乐。
　　师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。
　　学生自由朗读。
　　师：许多小朋友又有新的发现？
　　生：……
　　师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？
　　生读。
　　生：我发现欢乐有表情。
　　生：我看见了小溪在唱歌。
　　生：我看到了小溪流淌的经过。
　　生：……
　　齐读。
　　师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。
　　请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。
　　师：小评委来评一评。
　　生：我觉得***读得好。
　　生：我觉得***读得好。
　　师颁发朗读之星的星星。
　　师：你还发现什么？
　　生：我发现蝈蝈的歌声很美。
　　师：你来读一读。
　　生读。
　　生：我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。
　　师：你来读一读。
　　生读。
　　师：……所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆？请站起来。
　　学生起立朗读。
　　师：盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。下面，让我们再来读一读课文。
　　生齐读课文。
　　师：假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？
　　生：我会给婆婆讲几个故事。
　　生：我会说婆婆，我的心在你的身边。
　　师：你们的书读得很好，那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看，有没有哪个生字比较困难，需要提醒大家。
　　生：替
　　师：怎么写才漂亮？
　　生：要写在正中。
　　教师板书示范书写“替”、“难”。
　　学生练习书写。
　　下课。