教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　过程与方法：
　　　　1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
　　　　2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。
　　　情感、态度与价值观：
　　　　从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
　　教学设计：

　　激趣引入：
　　　秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？
　　　读读课文看你们猜对了吗？
　　　给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。
　　读文识字：
　　　1、用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。
　　　2、这个“重要电话”到底是什么事？
　　　3、指名读课文。
　　　　给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。
　　合作探究、理解课文：
　　　读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？
　　　先在小组内说一说自己的想法。
　　　班内交流：
　　　　1、秋儿是个胆子很小的女孩。
　　　　2、秋儿是个听话懂事的好孩子。
　　　　3、秋儿是个能克服困难的孩子。
　　　　…………
　　　要找到相应的句子反复读一读。
　　　老师有一个问题想请教大家：
　　　秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？
　　　秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。
　　　老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？
　　　还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。
　　　发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。
　　　让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。
　　　引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。
　　　学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。
　　拓展延伸：
　　　你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。
　　　小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？
　　　从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。
　　　鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。
　　指导书写：
　　　1、读单字、词语、句子，认读生字。
　　　2、交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）
　　　3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。
　　　　通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。