设计意图：
　　这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
　　在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
　　想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
　　教学目标：
　　　1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
　　　2．会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
　　教学准备：
　　　课件、实物。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　看图这是什么？（学生猜测）
　　二、初步感知
　　　1．听童声范读
　　　　　回答：我是什么？我是怎么样的？
　　　2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
　　　　　正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
　　　3、引读第二句
　　　　　看看种子的妈妈--蒲公英。
　　三、反复诵读课文
　　　1．童声范读，学生看书仔细听。
　　　2．再听一遍范读，学生可跟读。
　　　3．指名读，其他学生对嘴形。
　　　4．与小伙伴一起读。
　　　5．认读字词
　　　　（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
　　　　（2）种、毛、呀
　　　　（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
　　　　　　　做动作理解"微风"的意思。
　　　　　　　想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
　　四、欣赏图景
　　　1．看看蒲公英飞的样子（课件）
　　　2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）
　　　3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
　　　4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
　　　　（让学生发挥想象，畅所欲言。）
　　五、朗读指导
　　　1．自由读喜欢的部分。
　　　2．指名读。
　　　3．评价、指导。
　　　4．配上图景读、齐读、背诵。
　　六、写字指导
　　　1．认字。
　　　2．范写。
　　　3．书空。
　　　4．练写。
　　　5．讲评、作业展览。