《爱唱歌的大叶杨》教学设计之二
语文A版小学语文二年级上册一、教学目标
1.了解课文内容,知道大叶杨给人们的生活带来乐趣,初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字,会写6个字。
3.能有感情地朗读课文,并积累好词。
二、教学重点
1.认识10个字,会写6个字。
2.了解课文内容,知道大叶杨给人们的生活带来乐趣,初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备
1.识字卡片。
2.课件。
四、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)课件导入,激发兴趣。
你们爱唱歌吗?爱唱歌的同学请起立,给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情?说一说。
爱唱歌的不仅有你们,听听还有谁也爱唱歌。(放录音,有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)
画外音:哈哈,听出来了吧,我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示:大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)
(二)初读课文,认读生字,整体感知课文内容。
1.引导探究:大叶杨没有嘴巴怎么唱歌?它给谁唱歌了?打开书,快读一读课文,就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文,不认识的字读读拼音把字音读准,尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音:
(1)出示卡片(生字带拼音),指名认读,小组读、齐读,抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示: “悄悄地”的“地”要读轻声。
(2)出示不带拼音的生字:
悄迷缝衣裳享受爽
提问:去掉拼音,你还能叫准这些生字朋友的名字吗?(指名读,小组齐读,男女生比赛读)
6.同桌互读课文,要求读流利。
(三)读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨,读一读第一节,用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导:要读出欢快的语调,响亮的声音,有时还要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大叶杨与人们的深情厚谊,有感情地朗读。
1.提问:大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?
(在学生回答的同时,出示:树阴下学步的宝宝捉迷藏,老奶奶缝衣裳,老爷爷在乘凉。)
2.想象:大叶杨会为他们唱些什么?
静心思考——小组交流。
3.角色扮演,进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶,你和大叶杨之间会说些什么?
同桌演练——全班展示交流,教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式:小组讨论,交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面,有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。提问:读后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象:大叶杨还会把歌声唱给谁?
课件出示:唱给________________,
_____________________________。
2.请你当个小作家,仿照第二节写一写。
(六)小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽,带来了歌声,还带来了欢乐,带来了美丽,我们怎么愿意离开它呢?此时,你想对大叶杨说些什么?
(七)通过今天的学习,你有哪些收获?(八)作业。
从积累的词语中选两个词写话。
板书设计
小宝宝 捉迷藏
4 爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊
老爷爷 享受凉爽
第二课时
教学过程:
(一)记忆字形。
自由读课文:要求读准生字的读音。
(二)交流识字方法。
1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的,有什么巧妙的方法。
2、你还在哪里见过这些生字朋友?
3、检查记字情况:
提问:谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们?说说它们什么样,怎么才能让我们很快认出它们?
指名汇报,有不同记字方法的同学进行补充。
4、自主选择生字、词语练习说话。
(三)写字指导。
过渡:看到你们认识了这么多新生字朋友,我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音:你们不但要认识我们,还要把我们写漂亮才行呢!)
1.出示:爱 悄 宝 捉 迷 劳
问:看看这些生字朋友分别是什么结构的?(半包围、左右、上下结构)
2.观察:这2个左右结构的字有什么相同的地方?(左窄右宽,右边的部分占到了左半格)
3.指导观察“悄”字,范写指导。
4.学生临写。
5.与田字格中的字对比,再写一个。要求:更匀称、漂亮。
6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。
7.指导上下结构的字。方式同上,教师范写“劳”。
(四)小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
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