一、设计思路：
　　　　《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
　　二、教学目标：
　　（一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。
　　（二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
　　（三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
　　三、重点难点：
　　（一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
　　（二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。
　　四、教学准备：
　　　　课件、生字卡
　　五、教学时间：
　　　　2课时
　　六、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）课件导入，进入情境。
　　　1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
　　　2、指名说画面内容，谈谈感受。
　　　3、阳光多么美好啊！今天，我们就来学习课文《阳光》。
　　　4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。
　　（二）理解课文，深入体会
　　　1、英子的想法
　　　　（1）文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么？
　　　　（2）出示句子：
　　　　　　　看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”
　　　　（3）轻声读句子，英子的想法美妙在哪里？为什么？
　　　　（4）“美妙”可以换成别的词吗？
　　　2、英子的行动
　　　　（1）英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
　　　　（2）课件出示：
　　　　　　　英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
　　　　　　　英子把阳光包在裙子里，带回家去。
　　　　　　　①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？
　　　　　　　②从“紧紧地”这个词你知道了什么？
　　　　　　　　学生甲：英子做得非常认真。
　　　　　　　　学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
　　　　　　　　学生丙：英子特别想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。
　　　　（3）你能把英子这种心情读出来吗？
　　　3、事情的结果
　　　　（1）英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样？请A组的同学读第五自然段。
　　　　（2）阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？
　　　　　　　学生甲：英子非常伤心，她的礼物不见了。
　　　　　　　学生乙：英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
　　　　　　　学生丙：英子十分着急，真想把阳光给找回来。
　　　　（3）阳光不见了，英子伤心，失望，着急，你能把这种心情读出来吗？先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来比赛，看谁读得最好。
　　　　（4）小组代表比赛读，评价。
　　　　　　　一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子准备把阳光送给奶奶，要高兴地满怀希望地读，“可是”后面再读得着急又难过。
　　　　　　　师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗？
　　　　　　　（以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。）
　　　4、理解奶奶的话
　　　　（1）课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。
　　　　（2）阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思？英子心里装的是什么？奶奶心里有什么？
　　　　　　学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。
　　　　　　学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很高兴，像见到阳光一样。
　　　　（3）师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗？英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。（板书：孝心）
　　（三）拓展延伸
　　　　　请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？

　　七．板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　6 阳光
　　　　　　　　　　　　　　　　　　孝心
　　　　　　　　　　　　　　　　英子　　奶奶