《江畔独步寻花》教学实录之一

语文A版小学语文二年级上册

  (3)培养了学生的语文实践能力:语文教学,不仅要促进学生学习语文的方法,也要促进学生的实践能力。在学习《江畔独步寻花》时,李丹老师除了重视学生的学习方法以外,还促进了学生的实践能力,如要求学生多读多写、识字写字、口语交际、思维能力等。
  3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式:
  (1)自主学习:在此过程中,李丹老师要求学生通过“三个小法宝”来学习诗文,提倡学生学会自己解决问题。
  (2)合作学习:在教学过程中,李丹老师提倡学生互帮互助的学习,如一位同学在不懂“千朵万朵压枝低”的意思时,教师让一位懂的学生站起来回答。
  (3)探究学习:在理解每一句诗意的过程中,教师要求学生学会质疑,学会提出自己的问题。
  4、努力建设开放而富有活力的语文课堂:
  (1)教师没有拘泥于问题答案的唯一性,学生可以说出自己的看法,如有一位学生在解释“千朵万朵压枝低”时,说“就是许多许多的花长好了,它就压下来专门为我们闻花香味的”,教师没有去刻意的修改他的说法。
  (2)教师创新了学习方法,即用小法宝引导学生学习。学生在学习过程中,自己有自己的学习的体验,教师打破了传统的向学生灌输知识的模式,更多的是引导学生去思考问题,使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等。
  (3)多媒体技术的应用:李丹老师在《江畔独步寻花》这一古诗教学中,通过多媒体课件和相关音乐的利用,促进了学生在情感价值方面的升华。
  二、三维目标的体现:
  包括学生的学习合作能力、课程知识的吸收、还有对春天、大自然的热爱之情的情感升华在内的这一科学的“三维目标”得到了很好的实现,课堂效果也非常好。
  三、教学流程清晰、明确:
  从导入到新授,过渡自然、流畅。在新授过程中,李老师课堂的大致流程是先粗读诗文,把握生字的认读、识记;再让学生自主学习,通过自学理解诗歌,包括作者、背景、字词意思、诗句体会并进行成果展示;然后,用互帮互助的方式让学生互相解答在自学中发现的不能解决的问题;然后再在老师的引导下理解诗意,感悟作者的情感,有感情地朗读课文。拓展学的部分是让学生说说关于春的诗句,并书写生字,巩固练习。
  三、在教学方法上有几个亮点:
  亮点之一,教师在处理学生学习生字这一块通过玩开火车接龙的游戏、学生带读的方式促进学生识记生字,在玩中学习。
  亮点之二,在理解诗句时,教师引导学生通过“三个小法宝”即看注释、看插图、查资料三个方法来自学,引导和鼓励学生积极发言。
  亮点之三,在这堂课上教师采用了学生带读这一方式,打破了传统的教学模式。
  亮点之四,教师鼓励学生互助,即在学生无法回答问题时,鼓励其他同学帮助解决问题。
  亮点之五,教师打破了传统的向学生灌输知识的模式,更多的是引导学生去思考问题,使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等。
  对于初学者我们来说,国家一级教师的课堂给我们呈现的东西是我们从未涉及过的,我们看到更多是这堂课的闪光点,不足之处虽说多多少少会有,但是整体来说教学效果不错,学生的积极性也非常地高。