《幸福鸟》教学设计之三

语文A版小学语文二年级上册

  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。背诵最后一个自然段。
   2、认识15个会认字,会写8个字,自主积累词语
   3、使学生懂得:幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福。
  教学重点:
   感悟课文内容,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。
  教学难点:
   认识15个会认字,会写8个字,着重指导写好字。
  教学准备:
   1、 写有字词的小黑板、投影。
   2、 挂图。
  教学时数:
   2课时。
  教学过程:

                  第一课时

  一、板书课题,引发质疑。(5分)
    同学们,你们对世界上的鸟有多少了解呢?说一说你知道的内容。(学生回答后,一起看看课文中所写的是什么内容,由此引出了一个什么故事。)
  二、初读课文,读正确,读通顺。(10分)
    借助拼音读课文,把字读正确,画出本课要学习的10生字词。
  三、 采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的方法检查。
   1、 自选小节读课文,检查读音,全班进行读后评价。
   2、 认识卡片上的字,出示生字卡片,由学生当老师带领认读。
     抽读生字卡片:必、须、胡、乱、锋、利、遇、漠、饥、饿、瘦、拦、抚、阔、茂。
     分小组进行词语积累,建立词语库。各小组汇报,全班交流。
   3、 学习会写字,复习字音,分析字形,了解字义,进行小组合作学习。
  四、 指导书写。(25分)
   1、仔细观察,分类书写。
     在指导书写时,要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法,自己书写时也能够力求完美。
     本课8个要会写的字中,有六个是左右结构的字。
     重点指导:应写得右宽左窄的字有“须、胡、拦、往”;应写得左宽右窄的字有“利”;“胡”字要范写,应注意“古”略高,做到错落有致。
   2、组词:
     必:必须、不必、必要、必定、必然
     须:胡须、无须、务须、须根、触须
     胡:胡乱、胡桃、二胡、胡来、胡说
     乱:慌乱、杂乱、战乱、胡言乱语
     利:胜利、便利、吉利、不利、失利
     拦:阻拦、拦截、拦车、拦住、拦网
     往:来往、往来、前往、往常、往事
     第:第一、次第、第几
  四、学生完成作业。(10分)
    当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视,指导学生要有正确的写字姿势和握笔姿势,同时注意用表扬的方法,激发学生写字的自信心,指导学生写好字。
   1、问:明确:谁觉得自己的字写得好看?请把你写的字给同学们看一看。
   2、评选出本课的“小书法家”将名字写在黑板上。

                  第二课时

  一、板书课题,引发质疑。(5分)
    同学们,这节课我们就继续来学习30课愚公移山(板书课题)
  二、 读课文,整体感悟。(5分)
    自由读:读准字音,读通句子,标出自然段,边读边想,简单说说课文讲了一件什么事?
  三、 学习课文,整体把握课文内容。(10分)
   1、有感情地朗读课文,你知道了什么,和同学交流一下。
     明确:用自己的话复述课文的大致内容。
   2、细读思考,分小组互助讨论。
    (1)旺嘉在寻找幸福鸟的道路上过了哪三道难关?
    (2)当时他会怎么想?
    (3)幸福鸟最终找到了吗?
   3、指导学生有感情地朗读课文。
    (1)当旺嘉遇到难关时,我们应该用怎样的语气来朗读呢?
    (2)当旺嘉战胜困难时,我们又应该用怎样的语气来朗读呢?
   4、指导学生想象幸福鸟来之后家乡的变化,用自己的语言来描述。
   5、你认为幸福是靠什么得到的?
     明确:幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福。
   6、再读这一部分:训练朗读技能。
     A、 自读体味。B、小组互读。C、角色选择。D、重点句范读。E、难点句赛读。F、自选读得好的句子展示读。
   7、指导背诵课文最后一个自然段。

  板书设计:
                       幸福鸟
                   不畏艰险,克服重重困难
               旺嘉————————————————→幸福