教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因，经过和结果。教育学生做事情不要怕困难。培养学生树立积极向上的价值观。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。
　　　3、在朗读的过程中培养学生发现问题，解决问题的能力。
　　教学重点与难点：
　　　理解蜗牛为什么没有搬成家？
　　教学准备：
　　　录音机、投影
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　　这节课我们继续学习《蜗牛搬家》，教师板书课题。
　　二、学习新知
　　学习第二自然段
　　1、师：老师今天想带大家去一个地方。请看，（出示挂图）你看到了什么？
　　生1：我看到了青青的草地，看到了高大的树木。
　　生2：我看到了树上红红的野果，我都要流口水了。
　　师：那一树树红红的果子可真诱人哦。
　　生3：我看到了一条弯弯的小河。
　　生4：我看到了红红的野花。
　　2、师：这儿的景色真是——太美了。课文的第二自然段里有一个句子写的就是这儿的美景呢，快找出来读一读吧！（学生自由读课文第二自然段）
　　3、师：谁愿意把你读到的美景用朗读和大家一块儿分享？（出示句子）（指名朗读句子）
　　4、师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么？
　　生1：我仿佛看到了密密的丛林。
　　生2：我仿佛看到了甜甜的野果和清清的小河。
　　师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？
　　生1：我还好像看到了小鸟在树上唱歌。
　　生2：我好像看到了鱼儿在小河里游泳。
　　生3、我好像看到了小兔子。
　　5、师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。（女生齐读句子）
　　6、师：小山丘这么美，你想不想去那儿玩一玩呢？
　　师：我们一起去小山丘玩吧！（出示投影）我们可以在密密的丛林里_________________，可以在挂满甜甜的野果的树下_______________，可以在清清的小河边__________________，还可以在___________________。（指导学生说话。）
　　生：我们可以在密密的丛林里唱歌，可以在挂满甜甜的野果的树下乘凉，可以在清清的小河边洗手，还可以在绿绿的草地上打滚。
　　生2：我们可以在密密的丛林里玩耍，可以在挂满甜甜的野果的树下吃果子，可以在清清的小河边看鱼，还可以在绿绿的草地上读书。
　　7、师：哎呀，这儿多好啊，用螳螂的话说，生活在这个小山丘上可——甭提多快活了。（出示句子）男孩子们，你们就是这只螳螂，用朗读把你的快活读出来吧！（男生朗读句子）
　　师：好像这些螳螂都不够快活哦，再给你们一次机会，再读一读。
　　（男生再读句子。）
　　师：这回还真让我看到了一群快活的螳螂呢。
　　学习第三自然段
　　1、师：听到这些，蜗牛会无动于衷吗？
　　生齐：不会。
　　师：它的心情怎么样？
　　生：很兴奋。
　　师：用你的表情告诉大家你很兴奋好吗？（学生一起做表情）
　　师：蜗牛那么兴奋，它心里想些什么呢？
　　生：它想要搬到小山丘上去。
　　2、师：课文里有一个词语说的就是小蜗牛一定要搬到小山丘去，你知道是哪个词语吗？（理解：打定主意）是啊，小蜗牛下定了决心一定要搬到小山丘上去住。
　　学习第七自然段
　　1、师：蜗牛的家搬了吗？
　　生齐：没有搬家。
　　师：（出示灯片）大家看，没有搬成家的蜗牛望着那美丽的小山丘叹息着。它会说些什么？
　　生：只怪天气不好，要不我早搬进新家了。
　　2、师：它当时的心情怎么样？
　　生1：不高兴。
　　生2：不快活。
　　师：蜗牛因为不高兴，心里不痛快叹着气，这就是叹息。（出示句子）现在我们就是这只望着小山丘叹息的蜗牛，一起来读一读这句话。
　　学习第四、五、六自然段
　　1、到底是什么样的天气拦住了它搬家的脚步？请默读课文的4、5、6自然段，到书中寻找答案。
　　2、反馈：蜗牛碰上了什么天气，谁愿意用你喜欢的方式在黑板上告诉大家？（指名上台板书）
　　生1：（在黑板上画了个太阳。）
　　师：告诉大家，你这是什么天气？
　　生1：我画的是晴天，我觉得这是有可能是夏天。
　　生2：（在黑板上画了一个椭圆形，画上了风。）
　　师：你画的是什么天气？
　　生2：我画的是满天风沙。
　　生3：（在黑板上画了一些雨点。）我画的是蒙蒙细雨的天气。
　　师：你们真是聪明的孩子，还会用画画的形式理解词语。
　　3、师：正因为蜗牛搬家时会遇到各种困难，它的朋友喜鹊、燕子和蛤蟆都来帮它搬家了。你想不想扮演动物们来帮助蜗牛搬家呢？
　　生气答：想。
　　师：光有想法还不行，要想演得好啊还得先读读课文。请自由地读课文4、5、6自然段，不明白的地方多读几遍，看谁读得最认真，最会读书，谁就一定能当好小演员。
　　4、师：小演员们准备好了吗？太阳出来了，小喜鹊在哪儿？（指名上台扮演喜鹊）
　　5、师：小喜鹊啊，台下坐着的小朋友都是小蜗牛，你想帮哪只蜗牛搬家呢？（请蜗牛上台）
　　6、师：演员已经选好了，我们在座的各位都是导演，各位导演可要看仔细了，待会儿要对这两个小演员的表演进行评价哦。
　　7、师：可以开拍了吗？（学生表演）
　　8、学生用分角色朗读的方式表演着。
　　9、师：导演们，你们对他们的表演满意吗？
　　生1：我很满意。
　　师：你最满意的是什么？
　　生1：（不好意思了）我不知道。
　　师：当导演也要正确地对演员进行评价哦！要有敏锐的眼睛，要听得专注，还要善于思考。
　　生2：我对他们的表演不满意。
　　师：他们哪些地方让你不满意？
　　生2：我觉得他们的声音太小了。
　　师：小演员在演戏时可要胆大哦！
　　生3：我对他们的表演不满意。因为蜗牛不记得自己的词了，要别人提醒他。
　　生4：我很满意，我觉得他们演得很有感情。
　　生5：我不满意。你们是喜鹊和蜗牛啦，怎么还照着课文读“喜鹊来帮……”应该说：“我来帮你啦！”
　　师：这个导演在观看的时候还真动了一番脑筋哦，评价得真到位。请把你的掌声送给他。
　　（学生鼓掌表扬）
　　师：老师也是导演，我也想给你们提个建议：喜鹊来到蜗牛的家里，看到了蜗牛会怎么说呢？
　　生1：蜗牛，你好！我来帮你搬家吧？
　　师：真是一只有礼貌的喜鹊。
　　生2：蜗牛，你的东西太多了，我来帮你搬吧！
　　师：你这只喜鹊真会观察，一到蜗牛家就发现它的东西很多哦！
　　生3：蜗牛，今天我帮你搬家吧！
　　生4：蜗牛，你的壳太重了，我来帮你搬吧！
　　10、师：演员们的表演第一次没有成功没关系，咱们再重拍一次。不过这回向老师想来当喜鹊，你们就做那只蜗牛，看谁的表演最精彩。
　　师：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正适合搬家了，我来帮你搬家吧！……
　　（生齐读蜗牛的话。）
　　11、师：刚才我看到了一只抬着头看了看天，皱着眉头的蜗牛呢。我去问问他，看他为什么皱着眉头。
　　师：你为什么皱着眉头？
　　生：我怕。
　　师：怕什么？
　　生：太热了，我怕。
　　师：那你还想不想住到小山丘去？
　　生：想去。
　　师：你是想搬家又怕搬了。课文里有个词语说的就是蜗牛想搬家又不想搬，拿不定主意的，它是——犹豫。
　　12、师：大家注意，我说上半句，看谁能接着说下半句，要求用上“犹豫，是……还是……”这些词。
　　师：放学回家了，我正准备做作业，这时，电视里传来了我最喜欢的动画片的声音……（指导用“犹豫”说话）
　　生：……我犹豫了，是做作业还是看动画片？
　　师：你最后作出决定了吗？是先看电视还是先做作业？
　　生：我先做作业的。
　　师：你真是一个会学习的孩子，学得踏实玩得才痛快哦！
　　师：你在生活中还有没有犹犹豫豫，拿不定主意的时候？
　　生：有，上次妈妈要带我去南湖玩，可电视里正放着好看的动画片，我犹豫了。
　　师：碰到了这样拿不定主意的时候就不能犹豫要当机立断，如果当断不断就会——反受其乱。