13、师：请你们来做一做那只犹豫不决的蜗牛再把它的话读一读：今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”
　　（学生齐读蜗牛的话。）
　　14、师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么？
　　生1：我来背你到小山丘上去吧！
　　师：你还会替小蜗牛想办法哦，真棒！
　　生2：今天的天气这么好，你都不搬家？
　　师：这么好的天都没搬，多可惜啊。
　　生3：我好心好意来帮你搬家，你怎么不搬呢？
　　师：是啊，你怎么辜负喜鹊对你好意呢？蜗牛听了喜鹊的话吗？
　　生齐：没有听喜鹊的话。
　　师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。
　　15、师：过了两天，燕子也来帮蜗牛搬家了，它们之间会发生什么事？请同桌的小朋友一个扮演燕子，一个扮演蜗牛，对第5自然段进行表演。看看哪些小朋友最会合作，表演得最好。
　　16、反馈：指名上台表演。
　　师：请一只小燕子和一只小蜗牛来吧！
　　（两名学生上台）
　　师：先告诉大家，你现在是谁?
　　生1：我是小燕子。
　　生2：我是小蜗牛。
　　生1：蜗牛老弟，我听喜鹊说了你没有搬家，你为什么不搬？
　　生2：因为太热了，我不想搬呗。
　　生1：那我今天来帮你搬家吧？
　　生2：（抬头望了望天）：我这细皮嫩肉的，可经不住这风沙吹打。
　　生1：（叹了口气下去了）
　　师：小结：谢谢燕子和蜗牛。从他们的表演里你知道了什么？
　　生：我知道了这次蜗牛因为害怕风沙吹打也没有搬成家。
　　17、蛤蟆也帮助了蜗牛呢，可是蜗牛还是没有搬家，请小朋友们用朗读来代替表演，把你对第六自然段的理解表达出来。
　　（学生齐读第六自然段）
　　三、拓展延伸
　　1、师：蜗牛想把自己的家从石缝里搬到小山丘上去，可是它怕风吹日晒，怕风沙吹打，怕下雨地滑，所以最终没有将家搬走，只能蜷曲在自己的壳里（板书）不停的叹息：“只怪天气不好，要不我早搬进新家了。”你们认为它的想法对吗？
　　生齐：不对！
　　师：你来劝劝小蜗牛吧！
　　生1：小蜗牛，你怎么不理人家的好意？
　　生2：小蜗牛，那么一点点困难，有人帮你搬家你怎么还不搬？
　　生3：小蜗牛，你要胆子大一点，不怕困难把家搬走。
　　2、师：还有一个人呀，也想来劝劝小蜗牛呢。请听《凿壁偷光》。（出示音乐，出示灯片：教师配乐讲故事）
　　3、师：匡衡就是这样在困难面前不低头，努力战胜困难，认真学习，最后才成为一个有学问的人。小蜗牛它也在我们的教室里，听了大家的劝告，你想它会怎样做？
　　生：它一定会克服困难搬到小山丘去的。
　　4、师：在大家的帮助下，蜗牛终于战胜了困难（板书）它来到了小山丘上唱起了欢乐的歌儿，请听——周杰伦《蜗牛》。（出示歌词）
　　四、总结
　　1、师：是啊，当我们在生活中遇到了困难时也要向歌词里的蜗牛那样勇敢地和困难做斗争，一步一步往上爬，努力战胜困难，总有一天你也会有属于你的天。
　　2、课后推荐书目：我们今天学习的这则童话寓言故事是吕德华创作的，他还创作了很多有趣的童话故事和寓言故事，有兴趣的小朋友可以看看下面的书籍：寓言集《蜗牛搬家》、《狐狸吹牛》。

　　板书：　　　　28、蜗牛搬家
　　　　　　　　　蜗牛伸出头的图片
　　　　战胜困难
　　　　　　　　　蜗牛蜷曲在壳里的图片
　　　　（太阳图形）　　（风沙图形）　　（蒙蒙细雨图形）
　　　　　　日晒　　　　　　风沙　　　　　　　雨天

　　教学反思：
　　这篇课文是一篇能够引起学生思考并有所感悟的童话故事。在教学中如何把握教材的重点，突破教学难点呢。我是这样做的：采用变序教学法，课一开始，直奔文章中的小动物向往的美丽的小山丘，通过看、想、说把学生带入文本的学习，激发学生的兴趣。理解词语时运用多种形式。学习“喜鹊帮蜗牛搬家”这一部分进行具体的指导，学习“燕子帮蜗牛搬家”时采用小组合作的方式，由扶到放，用学生自己的思考代替老师的分析。设计类似“听了蜗牛的话，喜鹊会说些什么呢？”这样的问题引导学生想象，让学生在感悟的基础上进行表达，培养学生的口语交际能力。课尾借故事《凿壁偷光》的引入，教育学生遇到困难应该克服，培养了学生正确的价值观和积极的人生态度。最后伴着周杰伦的《蜗牛》教育学生只要我们面对困难能“一步一步往上爬，一定会拥有属于自己的天空。”使文章的思想内涵得到了升华。当然这堂课也有遗憾的地方，那就是课尾在引导孩子感悟时我忽略了部分学生的不同感受，听从了大部分学生的建议，让那只小蜗牛搬成了家。在此，我应该充分听取学生的意见再进行引导，不可操之过急。