【设计理念】
　　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
　　【设计特色】
　　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"
　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。
　　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
　　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
　　　　 （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
　　　　画面上出示课题：秋天
　　　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
　　二、读课文初步感知
　　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
　　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
　　　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
　　三、自读感受角色体验
　　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
　　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
　　　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
　　四、比较异同感悟语言
　　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
　　　 　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
　　　2、后两句与上面教法相似。
　　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"
　　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
　　　　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
　　五、创设情景表演巩固
　　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
　　　2、上台表演，巩固课文内容。
　　　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]