师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）
　　我们一起来读（读课题）
　　师：老师加了“！”，又该怎么读？
　　（生再读课题）
　　师：下课了，后会有期。
　　让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

　　评析：
　　阅读教学的关键在于引导学生进入文本，与文本对话。每一个学生都有着自己的独特的生活经验和体验，这应该是语文课程的宝贵资源。
　　本设计以朗读为主线组织课堂，教师给学生创设了一个假想的氛围，让学生亲身体验见到“邓爷爷”时的“紧张和激动”，让学生读出作者当时的心情，读出自己的体会，加深理解“最难忘的一天”对于作者一生的重要意义。同时，在朗读教学的过程中，教师不仅关注朗读的方法和技巧，还始终立足文本，在关注文本内容的过程中指导学生掌握字词的正确运用。
　　语文课堂不但要放飞学生的心灵，打开学生思想的闸门，更要让他们学习掌握必备的知识与技能。唯有如此，我们的语文课堂才能真正让学生有所思、有所想、有所得。