小学二年级下册中《欢庆》一课是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象，如何让学生好好体会，并从中汲取文学的营养，学会积累和运用呢？
　　首先，我让学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后，请几位学生朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
　　庆庆说，“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子朗读了一遍，但是没有说明自己为什么喜欢。
　　看看学生似乎还未提起思考的兴趣，我来了个“抛砖引玉”。
　　“如果把这句换成‘田野到处是绿油油的一片。’怎么样？”
　　“不好！”立即有学生举手反对。
　　“为什么不好？”我微笑着请他做出解释。
　　“因为国庆（这段时间）已经是秋天了，田野里果子、稻谷都已经成熟，所以说是‘献上金黄的果实’。”莹莹反应还真快。
　　“我有个问题，我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”庆庆得到启发，提出了自己的看法。
　　“很好，庆庆很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后，句子好不好？”我鼓励大家给庆庆评一评。
　　“当然不好啦！”小雯拉长了声音叫道。这个手脚永远比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。
　　“不好！不好！”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。
　　我没有立即制止显得有点混乱的局面，只抛出沉稳的一句：“为什么？”
　　小雯因为没有经过思考，一时楞住了，她显得有点尴尬。
　　容容倒象是有所准备，“能把诗写到课文上的人一定是很著名的作家之类的，他们的文章当然会比我们写的好啦！“
　　“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是觉得我们班里也常常出这样的小诗人、小作家。比如上学期，瑞瑞的‘小朋友的眼睛醒了’；小希的‘阳光照到小河上，小河就飘起来了’等等，这些好句子不见得就比不上名作家写的哦！”我的情绪象是被激起了涟漪的小河，一下子兴奋起来。
　　“怎么样？今天这堂课能不能再出几个小诗人啊？”我煽动着大家。“你们也动脑想一想，看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼？”
　　“好！”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。
　　“我先来一句，‘稻田翻起金色的波浪’。”容容这学期进步很大，一改上学期懒散的样子，思维也活跃了很多。
　　“不错！”我立即把他的句子板书在黑板上。
　　“高粱举起火红的火把。”鹃鹃也不示弱，紧跟着来了下一句。
　　“好极了！还有谁也能来？”我把这句也写上了黑板。
　　“老师，我想给容容改一下他的句子。”小哲举手说。“我把稻田改成‘稻海’，这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
　　有意思！“你们觉得他们俩谁的句子更美？”一旦深入思考的丛林，这样的感觉真是妙不可言。
　　“我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解，“因为稻田就象大海一样，很宽阔，风一吹来，稻谷随着风翻动，就象金色的波浪。”
　　有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海，让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。
　　清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了，我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续，因为更多的喜悦应该由他们自己去创造，去慢慢品味。
　　“今晚作业：把你创作的句子写在日记本上！”我宣布。
　　次日，我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。
　　“高粱打着一面面小红旗。
　　葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。
　　香蕉划着弯弯的小船来了。
　　柿子提着红红的灯笼来了。”
　　这是班上学习委员蓝蓝的。
　　“田野献上金黄的果实，
　　枫林举起胜利的火把，
　　蓝天飞着洁白的天鹅，
　　大海奏起欢乐的乐曲。
　　大家和孩子们，
　　欢庆这难忘的日子，
　　十月一日----------
　　我难忘的一天。”
　　小澜的同名小诗《欢庆》更让我感到高兴，尽管模仿的成分还比较多，但她能根据自己的感受写出一首完整的小诗，真是不简单。
　　又一节语文课上，我和全班一起分享了这样的快乐。继续努力吧，孩子们，生活的美好是由你们来创造的！