【写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】
　　（三）朗读感悟，复述故事
　　　1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。
　　　　（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）
　　　　（1）小狐狸：
　　　　　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
　　　　　　指导朗读狐狸的话。
　　　　（2）松鼠、兔子：
　　　　　　读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。
　　　　（3）小猴子：
　　　　　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。
　　　　　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）
　　　2．复述故事。（复述前3段）
　　　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）
　　　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？
　　　　　（指名复述故事）
　　　　　【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。】
　　（四）实践活动
　　　1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。
　　　2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）
　　　　【用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】　
　　（五）总结拓展
　　　　　看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！
　　　　【创造性阅读，促进了学生认识的深化，使他们在愉快的积极的思维中，更加喜欢阅读。】

　　作者简介：
　　王莹，女，现年31岁，1996年7月毕业于青海师范学校，2002年10月通过自学考试取得了汉语言文学专业的本科学历、文学学士学位。2005年取得了小教高级任职资格。1996年至2005年在西宁市城西区胜利路小学任教，2005年至2007年底在西宁市城西区虎台小学任教导处副主任兼任语文教学，2008年初至今在西宁市城西区教研室工作。
　　从教以来，认真工作，积极参加各级各类教育教学活动，曾多次参加并承担省、市、区、校级比赛课、研讨课，教学效果良好，形成了自己的教学特色，两次被评为区“教学能手”。参加工作以来，撰写的论文发表于省、市、区级刊物上。参与了国家十五课题的研究，该课题获国家级二等奖。