《称赞》教学实录之四
鲁教版小学语文二年级上册师:读了这句,你想说什么?
生:小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用,让小獾有了自信。
生:称赞能产生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充满了自信。
生:小獾非常感谢小刺猬。
师:小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充满自信地读读这句话。(奖励贴画)
2 学习第二句称赞
师:小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读8——10段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?
生边读边想。
师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?
生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。
师:是啊,只有自己动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。
师:如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?
生:你真爱劳动,我要向你学习。
生:谢谢你的苹果,我会永远记着这甜甜的香味。
(点评:让学生说说你还会怎么称赞小獾,能发散学生的思维,提高语言表达能力。)
师:小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
生:能使小刺猬忘记疲劳。
师:出示句子“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
师:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?
(设计理念:说说称赞还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)
生:能使人学习更进步。
生:能使人心情舒畅。
生:能给人力量、勇气和信心。
师:称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸
师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。
生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!
(设计理念:从反面来说一说,同正面称赞形成了鲜明的对比,更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。)
师:因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。
师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
师:谁上来表演给大家看一下呢?
指名两个学生上台表演。配上音乐。
师:看了他们的表演,你觉得怎么样?
生:他们表演得生动极了,是小小表演家,有出色的表演才能。
师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。
(设计理念:课本剧的表演,既生动、形象,激发学生的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高学生的表演能力,真是一举多得。)
师:我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。
生说。
师:请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”,让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴,好吗?
(设计理念:当面称赞学生,能让学生真切体会到那称赞的神奇作用,能激发他们保持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)
生写,互送“温馨卡”
师:让我们在生活中,发现别人身上的优点,发现别人值得肯定的地方,把称赞送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!
教学反思:
这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使学生在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。
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