基础性目标:
　　　掌握8个四会字，认识7个生字，熟练朗读课文。
　　发展性目标:
　　　激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
　　教学过程:

　　一、进入课题情境，激发学生兴趣
　　　1．展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、
　　　2．师生共写课题：浅水洼里的小鱼
　　　3．生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？
　　　　（利用直观法理解“浅水洼”）
　　二、进入故事情境，感知课文内容
　　　1．四人小组合作学习借用音节读通课文（配轻音乐）
　　　2．读书活动：把你喜欢的句子读给大家听
　　　3．识字活动
　　　　（1）四人小组利用生字卡片认读课文中的生字
　　　　（2）利用课件展示小火车，学生轮读要认的7个较难生字
　　　4．教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。
　　三、进入图文情境,体验角色情绪
　　　1．出示第一段。
　　　　（1）读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？
　　　　（2）重点指导“甚至”这句的朗读。
　　　　（3）师引读第一段
　　　2．说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？
　　　3．出示文中图：你看到了什么？
　　　　（1）一生读第二段。
　　　　（2）四人小组读、演第二段。
　　　　（3）生自由选择读、演第二段。
　　　4．出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？
　　　　（1）课件展示对话，同桌分角色朗读对话。
　　　　（2）师生分角色朗读对话。
　　　　（3）渗透理解“叨念”、“在乎”
　　　5．师生赏读全文，加强情感体验。
　　四、进入问题情境，升华学生认识
　　　1.说话训练：
　　　　（1）猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。
　　　　（2）由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）