教材简析：
　　《浅水洼里的小鱼》是人教实验教材第三册第七单元的的一篇课文，本单元的主题就是教育学生爱护小动物。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么可怜！而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项“使命”。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他不放弃、不抛弃，在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！短短的两百多的字，却勾画出了一个心地善良，对生命认真到几乎一条小鱼的小男孩，这就是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。而正是因为这可爱的男孩子，这篇课文才成了一篇能给人带来心灵震撼的文章。读了这篇课文，我的脑海里马上蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”
　　一次一次地品读课文，最吸引我眼球的还是“在乎”这个词。生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!学习文本，我们和孩子们要一起看到小鱼的“在乎”，看到小男孩的“在乎”，看到大家的“在乎”，并一起思考我们的“在乎”！生命无分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都值得人们珍惜！就让我们的孩子在脑海里一直响着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
　　教学目标：
　　　1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
　　　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
　　教学设计：

　　一、复习导入
　　　1、开火车，卡片（去拼音）认读生字组词。
　　　2、出示第一段，朗读。
　　　　　昨天，我们学习了课文的第一段，了解到成百上千的小鱼儿被困在浅水洼里，回不了大海了。我们一起来读读这一段。
　　　　　小鱼儿多难受、多可怜啊，它们的命运谁会在乎呢？（板书：在乎）
　　　　　（生：小男孩在乎）板书：小男孩
　　二、研读2-6自然段
　　　1、读读课文2-6自然段，你从哪些句子看出小男孩在乎小鱼儿的生死？把句子划出来。
　　　　　学生自读、划找句子
　　　2、讨论交流：
　　　　　出示句子，研读：
　　　　1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
　　　　　谁来当小男孩，把这句话表演一下？你们觉得要演好小男孩，关键要注意哪几个词语、或者要做好哪几个动作？大家来出出主意，给演员说说戏。
　　　　　读读句子、圈出词语，说一说。
　　　　　为什么“走得很慢”？（生怕漏掉、浅水洼很多、很小）
　　　　　“弯下腰”，弯到什么程度？怎么捡？（小心翼翼的、轻轻地，怕伤到小鱼、又要快）
　　　　　你来示范一下。
　　　　　为什么要“用力”扔？谁来试试？
　　　　　做这些动作的时候，小男孩的表情是怎样的？（严肃、认真、专心）
　　　　　弯腰、捡鱼、用力扔，这样的动作需要做几次？（不停地）
　　　　　指名一排或多名学生在原地表演。教师读句子。
　　　　　现场采访表演者：（其他同学可以补充）
　　　　　每捡起一条小鱼，你心里是怎么想的？
　　　　　每把一条小鱼用力扔向大海，你心里又是怎么想的？
　　　　　这样一次又一次地地捡鱼扔鱼，你不累吗？为什么还要不停的捡？你是怎么想的？
　　　　　练习说话：
　　　　　这样的动作，小男孩也许已经重复了（）次，甚至（）次。
　　　　　这样的动作，他也许还要重复（）次，甚至（）次。
　　　　　多么善良的男孩。我们一起用朗读来赞扬他的爱心行动。
　　　　　齐读句子。
　　　　　还有什么句子可以看出小男孩对小鱼儿的在乎？
　　　　2）课件：
　　　　　“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
　　　　　“知道”什么？
　　　　　为什么“头也不抬”？（“我知道、头也不抬”变色）
　　　　　小男孩知道，靠他一个人的力量，也许救不了这成千上百条小鱼，但是，他更加知道，只要他多弯一次腰，多捡起一条小鱼，就会多挽救一个宝贵的生命！所以，他不停地弯腰捡鱼、扔鱼，腰酸了、腿酸了、胳膊酸了，他仍然没有停下来。
　　　　　课件，说话练习：
　　　　　小男孩不在乎（），只在乎（）
　　　　3）他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
　　　　　小男孩叨念的是什么呢，看课件，填空：
　　　　　这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都（）。
　　　　　这条想（），这条也想（）！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都想（）。
　　　　　这条是（），这条也是（）！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都是()。
　　　　　是啊，一条鱼就是一个生命，几百条鱼就是——，几千条鱼就是——，生命是最宝贵的，男孩心中，他在乎——（每一条鱼，每一个生命）
　　　　　这么善良、执着的男孩，怎能不让我们深深感动。
　　　　　一起读投影上的句子，向男孩表达我们的敬意。（投影三个句子）
　　　　　（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
　　　　　“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
　　　　　“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”）
　　三、创设情境，体验感悟
　　　1、课文里，除了小男孩，还有谁？开始看到浅水洼里被困的小鱼时，“我”在乎吗？
　　　　　后来，看到小男孩不停地弯腰捡鱼、扔鱼，在乎每一条小鱼的生命，“我”怎样了？
　　　　　你猜，他会怎么做？
　　　2、同学们，如果你当时也在那里，面对一望无际的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么？
　　　　　面对数不清的浅水洼和成百上千条被搁浅的小鱼，你想做些什么？
　　　　　就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海吧！
　　　　　（全体起立，就在原地，师生一起表演：）
　　　　　我们走得很慢，在一个水洼前停下来，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；接着，我们又来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力扔回大海……我们和男孩一起，一次又一次地弯腰、捡鱼、扔鱼，不停地重复着这样的动作，就这样，一条，两条……十条、二十条……一百条、几百条、甚至上千条……越来越多的小鱼被我们送回了大海……好，同学们辛苦了，请坐下。
　　　　　在大家的努力下，小鱼们回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边，瞧，他们正成群结队地玩耍呢！（课件）
　　　　　老师代表鱼妈妈感谢小男孩、感谢同学们：谢谢你们帮助我的孩子，“红领巾”真好！
　　　　　看到鱼儿们这么快乐，你们高兴吗？
　　　　　是啊，看到每一个生命都能自在快乐地生活，是一件多么美好的事情。
　　　3、同学们，不光是小鱼，所有的动物都是我们的朋友呢。还记得识字7里有这么一句话：人和动物（是朋友），保护动物（是大事）。
　　　　　看到小鸟受伤，小狗找不到家，你会在乎吗？你会怎么做？
　　　　　练习说话填空：
　　　　　小鸟的翅膀受伤了，我在乎，我会（）；
　　　　　孤独的小狗迷路了，我在乎，我会（）；
　　　　　（），我在乎，我会（）；
　　　　　……
　　　　　相信有了我们的帮助，更多的鱼儿在大海自由遨游，更多的花儿在大地灿烂绽放，更多的鸟儿在蓝天快乐飞翔，世界也一定会更加和谐美好！
　　　　　作为对爱心天使的奖励，老师送给大家一首小诗，自己读读，一起来：
　　　　　　　　　　　　　　　我在乎
　　　　　　　　　　　　海中小鱼回不了家，
　　　　　　　　　　　　谁的心里最在乎？
　　　　　　　　　　　　笼中小鸟飞不上天，
　　　　　　　　　　　　谁的心里最在乎？
　　　　　　　　　　　　丛林小鹿受了伤，
　　　　　　　　　　　　谁的心里最在乎？
　　　　　　　　　　　　我把小鱼送回家，
　　　　　　　　　　　　我让小鸟飞上天，
　　　　　　　　　　　　我为小鹿治好伤。
　　　　　　　　　　　　我们和动物是朋友，