一、创境揭题质疑导入
　　　1、师板书：父亲和鸟齐读课题
　　　2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？
　　　　生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？
　　　　……
　　　3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。
　　　4、生汇报，出示句子：
　　　　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
　　　　　①齐读2次
　　　　　②从这句话中你知道了什么？
　　　5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。
　　二、走进文本自主识字
　　　1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。
　　　2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？
　　　　出示词语：
　　　　指名2生读、开火车读、齐读
　　　3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）
　　　4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味黎明？猎找伙伴
　　　5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？
　　　　出示：喜重
　　　　　①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔
　　　　　②师范写
　　　　　③生描一个写一个
　　　　　④师生点评
　　三、研读文本情感对话
　　　1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒！！！下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？
　　　2、学生自由读9-15段
　　　3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
　　　　我知道父亲这时也最快活。
　　　　①指名3位读
　　　　②读着读着感受到什么？鸟快活—父亲快活？？
　　　　③指名读好为什么这样读？
　　　　　因为父亲快活——
　　　　　因为父亲自豪——
　　　　　因为父亲开心——
　　　　　……板书：快活
　　　4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？
　　　　　父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　　　①指名3位读
　　　　②说说你感受到什么？
　　　　　“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好
　　　　　“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间？心情？（可惜、同情、悲伤、沉重）读好
　　　　　“最容易被猎人打中”指名读
　　　　　师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢？心情？（生气、仇恨）读好
　　　5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）
　　　　　出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
　　　　①指名2生读句子
　　　　②感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）
　　　　③读好板书：伤心
　　　　④鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因？
　　　　　肚子饿天黑慌张（上网查阅）
　　　6、师看板书小结
　　　7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！齐读课文9-15段
　　四、拓展文本升华情感
　　　　小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？
　　　　千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟！