六、汇报
　　　　各小组汇报自主学习情况
　　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
　　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
　　　3. 试着表演读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　　　指名读课文，师生评议。
　　二、启发思考
　　（一）出示问题
　　　1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
　　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
　　（三）交流学习方法
　　　1. 小组读书，边读边找。
　　　2. 用表格的形式表现水的变化。
　　　3. 用图示表现水的变化过程。
　　　4. 用画画的形式体现水的变化。
　　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
　　　　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
　　三、合作探究
　　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
　　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
　　四、展示自学成果
　　　1. 分小组汇报自学情况。
　　　　（1）读出水的不同状态及变化过程。
　　　　（2）用图示法演示水的不同状态。
　　　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
　　　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
　　　　　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
　　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
　　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
　　五、拓展
　　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
　　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
　　　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
　　六、指导感情朗读
　　　1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
　　　2. 学生进行阅读挑战赛。
　　七、演一演、背一背
　　　1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
　　　2. 背出自己喜欢的段落。
　　八、作业：
　　　1. 收集水与人类关系的资料。
　　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　教后反思：
　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。