一、教材简说
　　这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
　　课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。
　　如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。

　　二、学习目标
　　　1．会认14个生字，会写9个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　　3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、教学建议
　　（一）识字写字
　　本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
　　1．出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
　　2．利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
　　3．调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
　　4．动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
　　5．借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
　　6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
　　7．写字指导。
　　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
　　笋：中横要长，右边出头。
　　轰：左边的“又”字捺画变点。
　　（二）朗读感悟
　　这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
　　1．观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
　　2．教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
　　3．读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？
　　4．感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
　　5．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
　　（三）积累运用
　　1．词语积累。
　　漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
　　滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
　　2．句子积累。
　　（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
　　（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
　　3．摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
　　4．课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
　　（四）实践活动
　　1．根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
　　2．有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。

　　四、教学设计举例
　　片段：扩展运用
　　1．老师示范引路。
　　　　春雨淅沥沥，淅沥沥，
　　　　小草呀，快钻出来!快钻出来!
　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，
　　　　小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”
　　2．学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
　　　　春雨沙沙沙，沙沙沙，
　　　　笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
　　　　春雷轰隆隆，轰隆隆，
　　　　笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，
　　　　笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
　　3．作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

　　五、资料袋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毛竹
　　通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
　　一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。