师：同学们你们喜欢北京吗？
　　生：喜欢
　　师：喜欢亮起来的北京吗？
　　生：喜欢
　　师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书）谁愿意把题目都给大家听？
　　生1：读题目
　　师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）
　　生2：读题目（声音较小）
　　师：有一点亮，但不太亮！
　　生2：北京亮起来了（声音又亮了一些）
　　师：又亮了一点！
　　生2：北京亮起来了（很洪亮）
　　师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？
　　生：北京亮起来了（声音清脆、洪亮）
　　师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！
　　生：（齐读课题）
　　师：（示范朗读）北京亮起来了！
　　生：（再读）
　　师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
　　生：想
　　师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵）
　　生：全体感知课文
　　师：（课件播放完毕）同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？
　　生：北京的夜晚比白天还要美！
　　师：你情不自禁地发表了内心的感慨。
　　生：北京真的亮起来了！
　　生：我多么想去北京看看呀！
　　生：我觉得北京比天津还要美！
　　师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下！好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？
　　生：灯的海洋，光的世界！
　　师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合！（课件出示文章第一段）
　　生：（自读第一段）
　　师：谁愿意都给大家听？
　　生：（读）（显然有些紧张，声音断断续续）
　　师：别紧张，声音真洪亮！大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？
　　生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。
　　师：是谁使北京城亮起来的？
　　生：灯光
　　师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。
　　生：（齐读）
　　师：（示范读）
　　生：（指名读）
　　师：（指导最后一句）灯的海洋，光的世界。
　　生：（又读）
　　师：（不厌其烦指导）
　　生：（指名读）
　　师：（指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。
　　生：（指名读）
　　师：（再指导“整个”重音）
　　三、学习课文其它段落
　　师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景？
　　生：想
　　师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？
　　生：(读文)
　　师：（发现大多数同学只读全篇课文后就停止了）我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。
　　生：（又读喜欢的地方）
　　师：（巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方）
　　生：（读完课文）
　　师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观？
　　生：我想带同学们先去环行路。
　　师：（课件出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！
　　生：（读环形路一节）
　　师：你知道了什么？
　　生：我知道了环形路上有很多灯。
　　师：立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？
　　生：（指课件）为什么“犹如”底下友一道横线？
　　师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思？
　　生：“犹如”就上好像的意思。
　　师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！
　　生：古老的故宫变得年轻了是什么意思？
　　师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。
　　生：（没人举手）
　　师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹？立交桥和彩虹有什么联系？
　　生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。
　　师：（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？
　　生：像彩虹一样
　　师：白天像彩虹吗？
　　生：不象
　　师：为什么晚上的立交桥象彩虹？
　　生：因为晚上有灯光照射着！
　　师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？
　　生：美
　　师：你能读出环行路的美吗？
　　生：能
　　生：（指名读把“犹如”读成“饶如”）
　　师：别着急！（指导读正确后）评：声音真洪亮。能够自己改正错误，不错！
　　生：（又一生读）
　　师：真勇敢！（指导读最后一句）
　　生：（齐读）
　　师：环形路美不美？除了环形路，你还想去哪？
　　生：我想带大家去故宫
　　师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧！
　　生：（读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”）
　　生：（帮助纠正错误）
　　师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好？
　　生：为什么说古老的故宫变得年轻了？
　　师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了，我们来改一改吧？
　　生：（很坚定）不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。
　　师：你说得太棒了，理解得很到位。此时此刻的故宫美不美？
　　生：美
　　师：还有什么问题吗？
　　生：（一片寂静）
　　师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”？文章又错了，我们给它改正过来吧？
　　生：（急切）不行，不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，***打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。
　　师：难道岁数大就可以用那个“她”。
　　生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
　　师：你很聪明，感受深刻。一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。能不能读出故宫的美、亮、年轻？
　　生：（同桌互读）
　　师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢？
　　生：我想去长安街
　　师：（课件出示长安街一段）
　　生：（介绍后）我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊！
　　生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降？这是什么意思？
　　生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。
　　师：（出示川流不息的汽车图）
　　生：真像
　　生：像银河中的小鱼
　　生：像银河中的星星
　　师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，璀璨辉煌。
　　生：华灯高照是什么意思？
　　师：华丽的灯高高照着。
　　生：光彩夺目是什么意思？
　　生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的……
　　师：什么？
　　生：（激动地）眼光都给夺过来了。（大家笑）
　　师：你理解得很透彻
　　生：金碧辉煌是什么意思？
　　生：就是天安门金壁很金，很亮。
　　师：（出示夜晚金碧辉煌的天安门）什么感受，快来说说！
　　生：哇，天安门很美！
　　生：天安门真的亮起来了。
　　生：现在的天安门就像黄金做的一样