【教学理念】
　　　创设夜游北京的情境，从导课中初步感受美丽的夜景，到细细品味语言，感受到夜晚北京的美丽，再看图片，文图结合进一步感受北京夜景之美，在情感熏陶中自然地进行朗读训练。有一点特别注意，从语言中读出画面，图片不宜过早出示，否则导致喧宾夺主。
　　【教学目标】
　　　会认本课15个生字；会写词语“辉煌”。能读通课文，正确、流利、有感情地朗读课文一二自然段。通过有感情地朗读课文，积累文中一些生动、优美的词句，感受首都北京夜晚的美丽景色。
　　【教学重、难点】
　　　教会学生识记数量较多的生字；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文一二自然段；引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
　　【教学流程及意图】

　　一、激趣导入
　　　1．今天老师带来的一份礼物送给大家。出示图片：
　　　2．孩子们，白天的北京真美啊，那晚上的北京又是怎么样的呢？想不想欣赏欣赏？（想）出示图片：夜晚的北京城怎样？
　　　　　夜晚的北京城，亮起来了。今天老师带大家一起走进夜晚的北京城。
　　　3．出示课题：北京亮起来了
　　　　　谁来读读课题，齐读。我们一起像这样读读。
　　　　　【设计意图】温故而知新，引人入胜的画面唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，然后把学生带入夜幕中美丽的北京，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好了铺垫。
　　二、初读感知
　　　1．亮起来的北京城又是怎么样的，打开课文，读准生字，读通句子。自己读吧。
　　　2．检查：
　　　　（1）生字。先自己读读，小老师领读。
　　　　　　　同桌读一读，如果读对了，夸一夸，错了，帮一帮。
　　　　（2）生字会读了，词语小朋友会读吗？出示四字词语，读。
　　　3．再读读课文。想想夜晚的北京是怎么样的？
　　　4．读了几遍课文，夜晚的北京是怎么样？
　　　　　是呀，出示句子，引读：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋，光的世界。
　　　　　多美啊。谁再来读读这个句子。
　　　　【设计意图】本课生字多，识记有困难，所以安排了集中识字，并且让学生进行各种形式的读，自己读、领读、同桌互读等，一次次不同形式的读，让学生全体参与，不同的形式，也给语文课注入新的活力。另外，课件中背景为黑色，就像夜幕，词语和生字为黄色，就像灯光。
　　三、感受长安街亮起来了
　　　（一）那是多么迷人的画面呀，我们一起走进北京城最有名的长安街。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。你喜欢哪一处的夜景？读一读，再交流：
　　　▲句1：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
　　　　1．先读。说说喜欢的理由。
　　　　2．预设：
　　　　　　华灯高照：看夜景图理解。
　　　　　　灯光闪烁：通过闪烁感知。
　　　　　　像银河从天而降：知道银河吗？为什么说夜晚的长安街像银河？
　　　　3．感情朗读。
　　　▲句2：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
　　　　1．读正确。追问：为什么喜欢吗？
　　　　2．理解。孩子们，闭上眼睛，想象：金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼是怎么样的呀？抓住“辉煌”的偏旁感受它的光彩夺目。
　　　　　　想象后出示图片。
　　　　3．感情朗读。
　　　▲句3：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。
　　　　1．这一句，你喜欢的读。
　　　　2．这个小朋友真的很喜欢彩灯勾画的建筑物。彩灯是怎么勾画的呢？你瞧：出示图片，这高大的建筑物就是人民大会堂。
　　　　3．让我们以黑夜为画布，小手指就是一盏盏小彩灯，一起来勾画人民大会堂的雄伟轮廓。
　　　　4．美丽的彩灯还勾画出了（）的——雄伟轮廓。
　　　　　彩灯还勾画出许许多多的高大建筑物的——雄伟轮廓。
　　　　　广场四周亮起了，多美呀，我们再来读读。
　　　　【设计意图】通过品读词句感受长安街的美景，同时利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，再现长安街的美景，在此基础上出示图片，给了学生想象的空间，激发学生“美”的情感体验，随即进行读的指导，让一次次朗读有质的提升。
　　（二）积累：
　　　1．多么明亮，多么辉煌的长安街夜景呀，你喜欢哪一处，再去美美地读读。
　　　2．读着读着，这么美的句子你是不是记在心里了？没记住，别急。你可以再准备准备，老师这里有图片和词语可以帮帮你。出示3幅夜景图。
　　　　▲谁来展示一下。
　　　　▲师生合作背。我们再去看看长安街一带的美景。如果背不出，可以悄悄地看看书或者图片。
　　　　　【设计意图】隐去了背诵的痕迹，让学生在美的体验中不知不觉地进行积累。同时，针对学生的差异，给予准备的时间和背诵关键词和图片的提示，让所有的孩子都能自信地学习。
　　（三）小结：孩子们，长安街亮了，天安门城楼亮了，广场四周亮了。北京亮起来了。长安街一带的夜景是如此辉煌，如此明亮，还有哪些地方也亮起来呢？我们下节课再学。
　　四、巩固生字，写字
　　　1．自己读，抢读。
　　　2．写字：“辉煌”。你们瞧，他们还挺像的呢，都是左右结构，都是左窄右宽，不同的地方是辉是——光字旁，煌是——火字旁。光字旁我们第一次碰到，写得时候要让着右边的军——拿出你的小手轻轻地跟着老师动起来。
　　　3．生写。
　　【设计意图】抢读是一个有趣的游戏，既可以让学生复习巩固，又可以调动全体学生的积极性。但前提是需要学生熟练识记生字，所以安排了他们自己读读的准备时间。根据这堂课的学习重点，以及“辉煌”这个词语是书写难点，安排了范写“辉煌”，学生再练习。
　　五、小结