师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——
　　生：风声。
　　师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？
　　生：风很冷。
　　生：风有时候大有时候小。
　　生：风能吹动很多东西。
　　生：风没有颜色。
　　生：
　　师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）大家把课题念一遍。
　　生：（齐念）画风。
　　师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。
　　生：谁和谁在画风？
　　生：他们在哪儿画风？
　　生：风是什么样的？
　　生：他们是怎样画风的？
　　生：他们画得好吗？
　　师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2。他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）
　　师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）
　　师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？（课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得）这是这篇课文的生词，谁来读读？（生读）
　　师：读得真好！来，咱们一起来读一遍。（生齐读）
　　师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？一起来说。
　　生：（齐）是李卫、小艺和丹丹在一起画风。
　　生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。
　　师：咱们先来看图，你们看（出示三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。
　　生：（齐读）1．你喜欢谁的画？
　　2．他的画上画了什么？3．从哪儿可以看出有风？
　　师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说）
　　师：哪位小朋友愿意说给老师听呀？
　　生：我喜欢小艺的画。
　　师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。
　　生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
　　师：我们看他说的对不对？（点击
　　“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图）
　　生：我喜欢丹丹的画。
　　师：好，我也把它放大，你继续说。
　　生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。
　　师：嗯，不错。哦！原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。
　　生：我喜欢李卫的画。
　　师：好，老师也把它放大。（点击放大）好，你接着说。
　　生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。
　　师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。
　　生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。
　　师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明！谁能学着老师的样（指板书），把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？（生画雨丝，写“斜”）
　　师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
　　生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。
　　师：（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。小朋友们学得真好！已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？
　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法？
　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：不错，强调了“几棵”这个词。还有谁想读？
　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　师：你想突出“弯弯的”这个词对吗？好！大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。可是，你们看（指课题），这课的课题是什么呀？
　　生：（齐念）画风。
　　师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？
　　生：弯弯的。
　　师：谁再来读？
　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　师：好，大家就照这个样子读！（生齐读）
　　师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？（出示：1．李卫说：“谁能画风？”2．丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3．小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”）
　　师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）
　　师：（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
　　师：还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）
　　师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？注意，先分好角色再读。好，开始。（生自由找伙伴分角色读课文）
　　师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
　　生：我可以画头发飘起来了。
　　生：我可以画窗帘被风吹动了。
　　生：我可以画书页在翻动。
　　生：我可以画尘土在飘扬。
　　生：我可以画裙子被风吹得摆起来了。
　　生：……
　　师：同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
　　生：能！
　　师：好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。瞧，老师这儿有一幅简单的画，谁愿意上来添画？（生画，师放录音）
　　师：画好了就举起你们的小手，没画好的也把笔停下来，咱们下课再继续画。刚才，老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来，咱们一起来看看这是谁的画？来，把你画的跟大家说说。（生说）
　　师：我们再来看看上面几个小朋友画的画。
　　师：（展示画）谁画的呀，你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）
　　师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。