教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字。
　　　　　　　2、懂得事物之间是有联系的，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。
　　　　　　　3、分角色，有感情的朗读课文。
　　教学过程：

　　一、导入：师：同学们，在上课之前老师先个大家猜个谜语：花儿见它招手，树儿见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。“风”回答完整：谜底是风。（板书：风）
　　师：孩子们，其实我们本学期已经背过一首关于风的诗了，李峤的风，你们还记得吗？一起背一背:“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
　　师：你们都是小小记忆星，你还积累了哪些有关风的诗句呢？谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？
　　生：夜来风雨声，花落知多少。
　　生：风吹草低现牛羊。
　　生：野火烧不尽，春风吹又生。
　　……
　　师：这些都是诗人笔下的风，那你所感受到的风，听到的风都是怎样的呢？说出来和大家一起分享一下。
　　师：孩子们都听到过风声，感受过风，那么，风能画下来吗？（能！）真的吗？今天我们要学的课文就是《画风》（板书：补上画字）
　　二、识字
　　师：在学习新课之前，我们先来认识三位新朋友，是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自由的练习一下。（出示课件）
　　师：谁想和他们打个招呼？**你好！（个别读）
　　师：在没有拼音的帮助下，还能叫出他们的名字吗？（去拼音读）女生们先来叫叫他们的名字吧。男生们又没信心超过他们呢？
　　师：老师把他们的名字还做成了卡片，同学们观察一下你发现了什么？1、都是人名。宋、陈、赵，都是姓。真不错，你还发现了什么？仔细观察他们的拼音，观察音序、音节，你发现了什么？
　　师：没想到？那老师就告诉你们一个有趣的知识，名字的第一个字母为大写字母。举例说明：例如Wangrongle.写地名的时候也是一样哦!第一个字母为大写字母。
　　学文
　　师：同学们都记住他们的名字了吗？我们一起去课文中找一找他们的名字吧！同学们自由读课文，老师提了几个要求：1、遇到不认识的字词请拼音来帮忙。2、遇到难读的句子多读几遍，标出自然段。3、边读边想课文讲了一件什么事？
　　师：谁读懂了文章，能告诉老师课文讲了一件什么事？（宋涛、陈丹、赵小艺，一起画风的事。）
　　师：是的，课文讲了陈丹、宋涛、赵小艺，在一起画风的故事。那三个小朋友是怎样画风的呢？同学们默读课文用笔画出他们画风的方法。
　　生汇报
　　出示课件，师：谁能把句子中的人称代词换成具体的名字说具体？
　　个别说。齐读。
　　师：第一个画出风的是谁？指名答：赵小艺。
　　师：她是怎样把风画出来的呢？
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（出示课件）
　　师：你在文中找到了答案，那你能用自己的话告诉我，赵小艺是通过画什么来体现出有风的呢？
　　生：旗子。（板书：旗子）
　　师：光有旗子就能体现出有风了吗？没风的时候旗子是怎么样的?
　　师：是的，风把旗子吹得飘起来了！板书（飘）
　　师：你们学会她画风的办法了吗？我们一起来填一填。
　　风把（）吹得（）起来了。
　　师：你们能把这个句子改成被字句吗？
　　生：旗子被风吹得飘起来了。
　　师：真不错，看来学过的只是你掌握得很牢固了！我们把这两个句子读一读。（齐读）
　　师：你们觉得赵小艺想出来的这个办法对吗？（对）现在你是赵小艺，你第一个想出了这么好的办法，你的心情是怎么样的？
　　预测：自信、开心、激动、自豪。
　　师：那我们一起配合读出赵小艺自豪、开心、激动的心情吧！
　　师：如果你是赵小艺你眨眨眼睛激动地说：接：“我能!”
　　师：接的不太熟练，再来一次，“赵小艺们眨眨眼睛，自信的说：“我能！”
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，胸有成竹的说：“接，我能！”
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，自信地说：“接，我能！”
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，高兴地说：“接——我能！”
　　师：老师听到了你们的自信，与激动。那我们再一起读一读这一段。
　　。
　　师：赵小艺的风是怎么体现出有风的呢？哦！是的，就像宋涛说的一样，是风，风把旗子吹得飘起来了。
　　师：那么陈丹学会她画风的办法了吗？你怎么知道的？
　　师：哦！陈丹说我也会画风了。
　　师：她是怎么把风画出来的呢？
　　生：她画了几棵弯弯的小树。
　　师：几棵弯弯的小树为什么就能体现出有风呢？
　　师：哦！原来是风把小树吹得弯弯的了。
　　师：陈丹从不会画风到会画风，她的心情是怎样的？
　　她从不会画风到会画风心情是怎么样的？高兴。激动。
　　师：是的，陈丹高兴地说：“接——我也会画风了。
　　陈丹恍然大悟地说：“接——我也会画风了。
　　陈丹激动地说：“接——我也会画风了。
　　师：同学们都学会赵小艺画风的方法了吗？我们刚刚学习的方法是怎样的？谁愿意说一说？
　　第一步要明白他是怎样把风画出来的。
　　第二步了解为什么这样能代表有风。
　　第三步有感情的诵读。
　　师：同学们用刚才我们学习的方法来学习宋涛、陈丹、赵小艺，是怎样画风的？可以同学之间相互讨论，也可以自己想出一个更好的学习方法来。
　　师：谁通过自己学习知道了其它孩子想出来画风的办法？
　　我知道了陈丹画风的方法了，她画的是几棵弯弯的小树，风把小树吹弯了，体现出有风。板书（小树弯）
　　我知道了宋涛画风的办法了，他画的是几条斜斜的雨丝，风把雨丝吹斜了，体现出有风。板书（雨丝斜）
　　我知道赵小艺画风的方法了，她画的是那风车的小男孩，风车在呼呼的转。风把风车吹转了，体现出有风。板书（风车转）
　　师：同学们都很聪明，自己学会了他们画风的方法，那你准备怎么有感情的诵读呢？
　　师：谁来读地六自然段，你准备读出陈丹怎样的心情。
　　师：谁能把宋涛的风声读的更响亮些？
　　师：赵小艺的风声能超过前面两个小朋友的吗？谁来挑战？
　　师：这三个小朋友都学会画风了，他们越画越高兴，他们正说着，画着，接-----忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
　　师：这三个小朋友中你最喜欢哪一个呢？为什么（自由答）
　　板书（敢想敢做）
　　师：现在我们就来扮演自己喜欢的角色，把他们画中的风声给读出来。
　　愿意当赵小艺的是？陈丹的是？宋涛的是？（分角色读）
　　师：还有谁想试试？这么都同学都想挑战一下啊？那第一大组就是赵小艺组，第二组是陈丹组，第三大组是赵小艺组，第四大组读旁白。
　　师：同学们演的真好！刚刚凤姑娘悄悄来到老师的耳边问我：“同学们也能画我吗？”你们能画吗？老师看看那些小朋友和别人想得不一样最新颖、最有创意，用文中的句式说说你画风的方法吧！
　　我会画（），因为有风在吹，所以（）。
　　拓展
　　师：同学们都能通过自己聪明的小脑袋，把风这么有创意的画出来。同学们，今天天气真好啊！蓝蓝的天上飘着朵朵白云。闭上眼睛，想想一下，在远处，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这心旷神怡的画面，让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
　　下课

　　板书　　　　　　　　　　　　　　　　　画风
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　旗子　　飘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小树　　弯　　　　敢做敢想
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨丝　　斜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　风车　　转