教材分析：　　
　　《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。　　
　　学情分析：　　
　　学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。　　
　　教学目标：　　
　　　知识与能力：
　　　1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、　拾”　等12个生字；
　　　2、培养学生自学生字的能力；
　　　3、正确流利有感情地朗读课文。　　
　　　过程与方法：
　　　1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
　　　2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。　　
　　　情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。　　
　　学习重难点：　　
　　　重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。　　
　　　难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。　　
　　教学准备：　　
　　　教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。　　
　　　学生：预习课文。　　
　　教学时间：　　
　　　二课时　　
　　教学过程：　　

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课　　
　　　1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）　　
　　　　（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）　　
　　　　（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。　　
　　　2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）　　
　　　　（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）　　
　　　　（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。　　
　　　3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？　　
　　　4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？　　
　　二、自主预习，学习生字　　
　　　1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。　　
　　　　（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）　　
　　　　（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？　　
　　　2、检查识字情况，扫除生字障碍。　　
　　　　（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。　　
　　　　（2）在大组中开火车认读。　　
　　　3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）　　
　　　4、师示范读课文。　　
　　　　　刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。　　
　　　　（1）师示范读前三个自然段。　　
　　　　（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。　　
　　　5、互相总结评价读得怎样。　　
　　三、指导写字，规范书写　　
　　　1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。　　
　　　2、找字词在田字格中的特点。　　
　　　3、生书写师巡视。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、创设情境，导入新课　　
　　　　大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）　　
　　二、复习字词，检查预习　　
　　　1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）　　
　　　2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）　　
　　　3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）　　
　　三、合作研读，走进人物　　
　　　　下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）　　
　　　1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）　　
　　　　（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩　　
　　　　　　①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）　　
　　　　　　②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
　　　　　　③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）　　
　　　　　　④你能用“像……又像……”说一句话吗？　　
　　　（2）胆小的小男孩　　
　　　　　①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）　　
　　　　　②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？　　
　　　　　③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）　　
　　　　　④谁来读读这两个句子？（指名读）　　
　　　　　⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）　　
　　　　　⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）（板书：害怕）　　
　　　　　⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？　　
　　　（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩　　
　　　　　①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）　　
　　　　　②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
　　　　　③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）　　
　　　　　④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）　　
　　　　　⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）　　
　　　　　⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！