教学理念：
　　本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。
　　教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
　　　2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
　　　3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
　　教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
　　教学难点：进行诚实守信的教育。
　　教学准备：PPT课件、老奶奶和小男孩图片等。
　　教学流程：
　　　　课前互动：拍手歌

　　一、复习词语, 导入新课
　　　1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
　　　2.复习本课的词语。
　　　3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？
　　　　【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
　　二、朗读感悟，研读小男孩的心情
　　　1.抓住重点句，体会开心
　　　　（1）读第一自然段，说说这段的内容。
　　　　（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。
　　　　（3）句子仿说：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。
　　　　【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。
　　　2.引导想象，感受害怕和不自在
　　　　（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。
　　　　（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
　　　　（3）交流小男孩在害怕什么？
　　　　（4）仿说句子，想象“我”的害怕。
　　　　（5）指导朗读第3自然段。
　　　　（6）理解不自在。
　　　　【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。
　　　3.填补“空白”，感受轻松
　　　　（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
　　　　（2）交流小男孩写的便条。
　　　　（3）指导朗读。
　　　　【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。
　　三、对话平台，感悟人物品质
　　　1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？
　　　2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。
　　　3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？
　　　4. 体会老奶奶的品质。
　　　　【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。
　　四、拓展交流，升华主题
　　　　联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
　　　　【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
　　五、学习成语，积累语言
　　　　【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。
　　六、布置作业，课外延伸
　　　　【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我为你骄傲
　　　　　　　　　　　　　　　　老奶奶图　　　　　小男孩图
　　　　　　　　　　　　　　　　和蔼可亲　　　　　诚　　实
　　　　　　　　　　　　　　　　宽　　容　　　　　勇于认错
　　　　【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。

　　●本课参加“漳州市2011年小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”，荣获一等奖。