教学目标：
　　　1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。
　　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
　　　3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
　　教学重难点：
　　　　巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。
　　教学过程：
　　　　课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。

　　一、课前谈话，回读妈妈的话。
　　　　师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？
　　　　师：你们真是孝敬父母的好孩子。
　　　　师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。
　　　　课件出示句子：
　　　　　1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大）
　　　　　2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好）
　　　　　3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么）
　　二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦
　　　　过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。
　　　　课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子）
　　　　师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”
　　　　师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？
　　　▲预设学习重点段：出示：
　　　　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　　　生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
　　　　生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读）
　　　　师：通过他的读，你感受到水很重了吗？
　　　　生：感受到了。
　　　　师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？
　　　　（学生齐读此段）
　　　▲听老师范读拎水的句子
　　　　（1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
　　　　（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
　　　　（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。
　　　　　　（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演
　　　　（4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）
　　三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华
　　　　师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们
　　　　从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子
　　　　1、板书：翻跟头回读夸奖的话
　　　　2、板书：唱歌
　　　　3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？
　　　　　师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法，
　　　　　师：此时此刻，你是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母）
　　　　　如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？
　　　　　这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说-----
　　　　　他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？
　　　　　生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。
　　　　　生：只有第三个儿子孝敬父母。
　　　　　生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。
　　　　　生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子）
　　　　　……
　　　　　怪不得老爷爷说只看见了------一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子）
　　　　　同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。
　　四、齐读全文，总结
　　　　齐读课文
　　　　学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　三个儿子
　　　　　　　　　　　一　　　二　　　三
　　　　　　　　　　　力气大　嗓子好　没什么特长（孝敬父母）
　　　　　　　　　　　翻跟头　唱歌　　拎水桶
　　　　　　　　　　　　　真正的儿子