教学目标：
　　　1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
　　　2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。
　　教学重难点：
　　　　分角色朗读，懂得孝敬父母。
　　教学准备：
　　　　挂图.小黑板。
　　教学设计：

　　一、用“沉甸甸”说一句话。
　　二、由疑引读：
　　　　师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！
　　　　　　2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)
　　三、朗读课文，理解课文。
　　　1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）
　　　2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。
　　　　　（二、三、六自然段）
　　　　（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。（板书：一有力气）
　　　　　　　思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。（生回答：得意.自豪）
　　　　　　　请大家.用......既......又......造句。让学生练一练，说一说。（板书：......既......又......）
　　　　（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。（生答：相同板书：二唱歌）
　　　　（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。（生答板书：三没特别地方）
　　　　　　　思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。（平和.平淡）
　　　　（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。
　　　3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）
　　　　（1）自由朗读七至十一自然段。找出三个孩子怎样做的段落。应用什么语气读？
　　　　（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。（板书：翻跟斗）
　　　　　　　出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。）
　　　　（3）女生来朗读第二个孩子的做法。（板书：唱歌）
　　　　（4）男生来朗读第三个孩子的做法。（板书：帮妈妈）
　　　4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。
　　　5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）
　　　6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十三自然段。
　　　　（1）老爷爷说话的语气怎样的？再读一读。（幽默.风趣而又意味深长）
　　　　（2）读了十二自然段你们知道老爷爷说的话意思吗？（知道因为他只看到一个儿子帮妈妈提水）
　　　　（3）指名上台演示老爷爷说的话。
　　　7、你们喜欢哪一个？（第三个因为他懂得孝敬父母）
　　　8、学习了课文你们懂得了什么？
　　三、总结：
　　　　父母给了我们无私的爱，我们应该孝敬父母，多为父母做些力所能及的事。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　一　　　　二　　　　三
　　　　　　　　　　有力气　　唱歌没　　什么特别
　　　　　　　　　　翻跟斗　　唱歌　　　帮妈妈
　　　　　　　　　　　？　　　　？　　　好儿子