不足：学生自由朗读的时间虽然多，但检验学生朗读情况的时间少，缺少重点句的朗读的指导，比如：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。
　　思考：随文识字时，会使教学内容、学生的思维被打断。怎么样来灵活动地进行随文识字呢？或许可以把一些与课文内容关系不大的生字进行集中教学，而一些体现课文重点内容或单独理解有难度的字词再采用随文识字，这样是否会更好？