教学目标：
　　　1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。
　　　2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
　　教学重难点:
　　　1.正确读写本课生字。
　　　2. 流利地、正确地朗读课文。
　　教学准备:
　　　　生字卡片、多媒体课件。
　　教学过程:

　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、课前导语
　　　　秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？
　　　　引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
　　　　是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！
　　二、板书课题，初读课文。
　　　1.板书课题。
　　　2.借助拼音，自由朗读课文。
　　　3. 教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。
　　三、出示生字卡，学习生字。
　　　1.借助拼音读词。
　　　2 .指名读，师生听后纠错。
　　　3.自学生字，思考如何记忆字形。
　　　4.全班交流各种识记的方法。
　　　　（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）
　　　5.教师对难字进行比较。
　　四、熟读课文。
　　　1.自由读课文，读流利。
　　　2.指名分段朗读。
　　五、质疑，解疑。
　　　1.读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。
　　　2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。
　　六、课堂小结
　　　　引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方
　　七、作业
　　　　书写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入、巩固旧知
　　　1.上节课我们学习了《丰收的画》
　　　2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。
　　二、媒体激趣，感悟语言
　　（一）、学习第一自然段：
　　　1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。
　　　　是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。
　　　2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）
　　　　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？
　　　3.让我们也高兴地读读这段话。
　　（二）学习第二自然段：
　　　　　你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中,我看到了……
　　　　　预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)
　　　　　　理解“小红旗”（高梁穗头）
　　　　　　看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）
　　　　　　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
　　　　　　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）
　　　　　　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。
　　　　　预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)
　　　　　　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
　　　　　　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）
　　　　　　让我们美美地读读这句话。
　　　　　预设3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）
　　　　　　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
　　　　　　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
　　　　　预设4.（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）
　　　　　　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是。。。。。。（葡萄）
　　　　　　出示葡萄图片和玛瑙图片。
　　　　　　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？
　　　　　　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）
　　　　　　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
　　　　　　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。）
　　　　　　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。
　　　　　　师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）　
　　　　　　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
　　　　　　田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？
　　　　　　学生交流
　　　　　　（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。
　　　　　　师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好了？？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
　　　　　　谁来读读这句话。（！）（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）
　　　　　　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！
　　（三）学习第三自然段
　　　　预设1.（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）
　　　　预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。
　　　　　　　农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）
　　（四）学习第四自然段
　　　　　这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。