一、教学目标
　　　【知识目标】
　　　　认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。
　　　【能力目标】
　　　　有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。
　　　【情感目标】
　　　　懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
　　二、教学重点
　　　　理解第四自然段内容，想象相关画面。
　　三、教学难点
　　　　理解课文结尾段的含义。
　　四、教具准备
　　　　CAI课件、电子白板
　　五、教学时数
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　　理解课文。
　　教学重点：
　　　　理解第四自然段内容，想象相关画面。
　　教学难点：
　　　　理解课文结尾段的含义。
　　教具准备：
　　　　课件、电子白板
　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣
　　　1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？
　　　2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。
　　　3.板书课题<<丰收的画>>，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。
　　　4.读了课题你有什么问题要问吗？
　　　5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？
　　二、初读课文，了解大意
　　　1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。
　　　2.检查自读情况。
　　　　（1）课文一共有几个自然段。
　　　　（2）课件出示生字、词语，学生认读。
　　三、媒体激趣，感悟语言
　　（一）学习第1-3自然段：
　　　1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。
　　　　是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!
　　　2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）
　　　　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？
　　　3.让我们也高兴地读读这段话。
　　（二）学习第四自然段：
　　　1.你在这丰收的画中看到了什么？学生自由读第四自然段
　　　2.讨论交流：在这丰收的画中,我看到了……
　　　（1）预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)
　　　　　理解“小红旗”（高梁穗头）
　　　　　指导看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）
　　　　　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
　　　　　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）
　　　　　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。
　　　（2）预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)
　　　　　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
　　　　　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看（看图）
　　　　　让我们美美地读读这句话。
　　　（3）预设3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
　　　　　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
　　　　　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
　　　（4）预设4（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）
　　　　　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
　　　　　出示葡萄图片和玛瑙图片。
　　　　　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？
　　　　　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）
　　　　　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
　　　　　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
　　　　　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。
　　　（5）师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）
　　　　　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
　　　3.拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）
　　　　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中吧！
　　　4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。
　　　5.分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。
　　　6.男女比赛读，师生合作朗读。
　　　7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。
　　　　这（　　　　　　）的图画，是（　　　　　　）吗？是（　　　　　　　　）的！
　　四、抒发情感，想象说话
　　　1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？
　　　2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？
　　　3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？
　　　4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。
　　　5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里？
　　　　用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。
　　　6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！
　　五、拓展延伸
　　　　听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高粱举红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　稻穗泛波浪
　　　　　　　　　　　　　6、丰收的画　　　　　　　　　汗水浇灌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　棉花吐白云
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　葡萄像玛瑙