不知道因为什么，教学本课我想到了很久以前教过的一篇课文《詹天佑》。后来想了一下，原来，都是课文最后一段话惹得祸。原文我记不清楚了，大概的意思是他（詹天佑）常提醒助手们说：“诸位可曾想到，你们肩上的责任有多么重大啊!工程技术第一要求精密，不能有一点含糊、草率，‘大概’、‘差不多’这类字眼，是不允许出自我们工程技术人员之口的!”他的认真负责精神，鼓舞着人们同心协力、精神百倍地工作。

　　在本课中，竺可桢的那段话和上面的一段有异曲同工之妙。再想一想，你或许就会发现，任何一个科学工作者，都必须要有这样的精神。而这个精神，在本课里则是通过“第一朵杏花”这一事物，来展开故事，进而体现的。

　　初读课题，任谁也不会想到这竟然不是一篇写景物的文章。而是写人的，还不是写美人的（因为鲜花配美人么），而是写一个老爷爷的。一个大老爷们，怎么会和花儿扯到一起了呢？这一下子，就把读者的兴趣调动起来了。你看越是枯燥的说理，越要说得有滋有味。因为，我们面对的是孩子。

　　文中只有两个人物，一老一少。孩子，好奇，认真。竺爷爷负责，严谨，亲切，热情。一朵杏花，很巧妙的把这他们联系在了一起。纵观全文，他们的对话，他们的动作，几乎都和这朵杏花有关。不信你看，“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有……”“竺爷爷弯下腰来，习惯地问，‘你知道杏花是哪天开放的吗？’”这里的习惯二字，说明竺爷爷的认真和负责已经深入到了他的生活之中。别人赏花，他却数花，问花。最妙的地方是当竺爷爷听到第一朵杏花开放了的时候的反映。“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”此时的竺爷爷是何等的兴奋啊！了解了这些，我们再来看他们的对话，你就会发现，本文对话的巧妙了。言为心声，很有道理。

　　竺爷爷的话语都不长，语言干净利落。

　　“你知道杏花是哪天开放的吗?”

　　“我是问第一朵是哪天开放的。”

　　还有：

　　“什么事情啊？”

　　“什么时候？”

　　“是第一朵吗?”

　　这里的问句短小，语气急促，不难看出他此时格外激动、兴奋，几近欣喜若狂的情态。

　　通过进一步的诵读体味，把这种情感通过朗读真切的表达出来，让人物的形象更加的鲜明，这样本文的主要目标也就达到了。