教学要求：
　　　1 朗读课文。背诵课文。
　　　2 了解课文内容，感受星期天的快乐。
　　　3 用“鲜艳”说、写一句话。
　　教学重点：朗读、背诵课文，感受星期天的快乐。
　　教学难点：用“鲜艳”说、写一句话。
　　教学过程：

　　一、复习，读一读：
　　· 飘　普　穿　脸　通　馆
　　· 慢慢地飘　阳光普照　穿上　鲜艳的运动装　脸儿晒得通红　科技馆
　　·组词：己（　　）　远（　　）
　　　　　　已（　　）　运（　　）
　　（复习巩固认读字和形近字）
　　二、学习课文。
　　　1 自读课文，思考回答：文中小朋友的星期天是怎么过的？心情怎样？
　　　　（整体感知课文内容）
　　　2 练习朗读，感受星期天的快乐。
　　　·指导练习（投影出示）：微风（）吹，
　　　　　　　　　　　　　　　白云（）飘。
　　　　　　　　　　　　　　　窗外已是（），
　　　　　　　　　　　　　　　星期天的早晨（）！
　　　　说说你读完这句话有什么感受呀？（天气特别好）
　　　　是呀，所以句话是什么符号？换成“。”对比读，你觉得这两句应给怎么读更合适，给大家读读。让学生体会“！”的作用。
　　　3 指导造句
　　　　要是你醒来看到这么好的早晨，你会做些什么呀？读读小朋友做什么了？
　　　　小朋友穿上什么样的运动装？（鲜艳的）
　　　　你感觉颜色怎么样？你还能说说鲜艳的什么或者什么鲜艳？
　　　　·填空：鲜艳的（）花朵、国旗、红领巾
　　　　　　　( )颜色鲜艳
　　　　·你能用鲜艳说一句完整的话吗？
　　　　　“六一”儿童节那天，戴上了鲜艳的红领巾。
　　　　　鲜艳的五星红旗在空中飘扬。
　　　　　妈妈给我买的这件上衣颜色很鲜艳。
　　　　　（说短语---说句子，使学生会用“鲜艳”造句；学习积累语言，运用语言）
　　　4 感悟读
　　　　星期天的天气好，小朋友穿上鲜艳的运动装去锻炼身体，心情也？（特别好）
　　　　快把这一小节完整的读一读，让老师听出星期天时光的美妙，听出你们愉悦的心情。
　　　5 学习第二小节
　　　　不光星期天的早晨美好，快读读第二小节，读完告诉老师为什么星期天的午后也那么美好呀？
　　　　你能说说他们在那些地方可能会看到什么吗？
　　　　又看到这么多景象和东西呢！快读出你高兴、兴奋的心情吧！（生读第二小节）
　　　　·不同方式读，指名读、领读、接读
　　　6 朗读评比：指名读——师生合作读——评奖(进步奖,最吸引人奖,无错奖,熟练奖等)
　　　7 熟读成诵。
　　　　通过各种形式的读，达到熟读成诵，感受星期天的快乐
　　　8 文中的小朋友星期天过得这么充实、这么精彩，说说你打算怎样过星期天。（小组内交流——指名说）
　　　　（培养语言表达能力，表达真实的感情）
　　四、作业：
　　　1 用“鲜艳”写一句话。
　　　　·按照格式写一写，老师巡视指导。
　　　　·读给同学听一听。
　　　2 拓展延伸:
　　　　练习说话:你想怎样过星期天?把心里话跟爸爸妈妈说说.
　　　3 背诵课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　 　　3 星期天的时光多美妙（多美妙加重点符号）
　　　　　　　　　　　　　　　　　充满欢笑

　　教学反思：
　　1、本文用诗歌的形式，描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好。内容贴近生活，语言通俗易懂。不用老是过多的语言讲解，只需要读中体会。但是要想学生读出美感，读出快乐的心情，还需要老师加以指导或者范读。学生读完之后，我让其他同学评读，这样学生即理解了课文又锻炼了语言表达能力。
　　2、本文的最后，我还设计了“你想怎么过星期天？”，让学生充分发挥自己的想象，大胆说出自己的心里话。这样设计是因为现在的孩子的课余生活实际上没有那么丰富，有的孩子残疾了各种兴趣班，有的孩子家长工作忙，还有的家庭条件的原因。所以很多孩子没有这样精彩快乐的星期天，这样提问可以激发孩子的兴趣，充分表达自己设计好的星期天，孩子很兴奋，也很愿意表达。
　　不足：今后应该给那些不愿意发言的、说的不通顺流畅的孩子更多的机会，不要怕浪费时间，鼓励他们说完，这样才能真正提高所有孩子的表达能力。