21　画家和牧童
　　一、教材简说
　　
　　这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗?身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽利略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．会认13个生字，会写12个字。
　　
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　
　　3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
　　
　　三、教学建议
　　
　　(一)识字写字
　　
　　1．课前预习。(识字、收集生词、勾画好句子)
　　
　　2．交流识记的生字。
　　
　　(1)偏旁归类识字：抹—批—拱惭—愧
　　
　　(2)加偏旁识字：区—驱共—拱
　　
　　(3)换偏旁识字：沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧
　　
　　(4)看字形识字：“墨”—墨是黑色的。
　　
　　(5)联系生活识字：
　　
　　“价”，超市里写有“天天平价”。
　　
　　“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
　　
　　3．交流收集的生词。如：
　　
　　夸赞称赞赞扬和蔼惭愧
　　
　　观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描
　　
　　4．交流收集的好句子。如：
　　
　　(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　
　　(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　
　　(3)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
　　
　　(4)“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
　　
　　(5)“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
　　
　　5．写字指导。
　　
　　(1)“我的发现”。
　　
　　“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。
　　
　　“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。
　　
　　“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。
　　
　　“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。
　　
　　(2)示范指导。
　　
　　兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
　　
　　钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
　　
　　购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
　　
　　(二)朗读感悟
　　
　　1．初读，整体感悟。
　　
　　(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
　　
　　(2)朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。
　　
　　(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?
　　
　　2．看图，重点朗读感悟。
　　
　　课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。
　　
　　(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
　　
　　(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
　　
　　(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
　　
　　(4)对比，感悟人物品质。
　　
　　戴嵩──牧童
　　
　　年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
　　
　　地位不一样：一个是画家，一个是牧童。
　　
　　生活不一样：一个画画，一个放牛。
　　
　　品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
　　
　　3．领悟内容，诵读全文。
　　
　　（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：
　　
　　我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
　　
　　我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
　　
　　(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
　　
　　(三)积累运用
　　
　　1．“一”的本领真大。
　　
　　自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
　　
　　(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)
　　
　　(2)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)
　　
　　请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
　　
　　2．“我知道”。
　　
　　“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
　　
　　(四)实践活动
　　
　　开一个“人无完人”的故事会。
　　
　　课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：
　　
　　1．孔子的“三人行必有我师”的故事。
　　
　　2．华罗庚的故事。(《自学成材的华罗庚》)
　　
　　小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
　　
　　3．漫画。
　　
　　一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　片断：创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟
　　
　　1．写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。
　　
　　教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。
　　
　　2．默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。
　　
　　3．看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。