出示课文插图
　　师：小朋友，你从图上看到了什么?
　　生：我看见一个农民伯伯在给禾苗锄草。
　　生：锄禾
　　生：我看到了太阳火辣辣的，很热。
　　师：要知道，此时正是太阳当头照的时候，也就是中午的时候，诗的第一行就告诉我们了，谁来读一读
　　指导朗读“锄禾日当午”
　　师：这么热，农民伯伯怎么样了
　　生：他热得把衣服脱了。
　　生：我看到他头上的汗水都在往下掉。
　　师：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引读-汗滴禾下土。
　　指导朗读“汗滴禾下土”
　　师：小朋友，这么热的天气，你们会在哪里？
　　生：我可能在吹空调呢！
　　生：我可能在家里一边吃冷饮，一边吹电扇。
　　师：小朋友这么舒服，可是农民伯伯却冒着这么大的太阳给禾苗锄草，他们真的是……
　　生：很辛苦！
　　师：他们这么辛苦，让你想到了什么？
　　生：我们吃饭时要把饭全吃了，不能倒掉。
　　生：我们不能浪费粮食。
　　生：还要把菜全吃了。
　　师：是呀（指诗的第二句）有谁指导我们盘中的粮食是哪里来的？每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀！谁来读好它
　　指导朗读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
　　师：小朋友，每一粒粮食都是来之不易的，让我们看着课文的插图，再来读读这首诗

　　教后反思：这首诗对学生来说并不陌生，还没教他们就都会背了，可是要让他们真正理解诗中的的意思就不那么简单了。课上，我充分利用文中的插图结合诗句让生体会。古诗的题目就像是诗的眼睛，如何解，不能平白的解释，一年级的学生是不感兴趣的，于是我在题目中穿插了一个故事，在故事中解题，发现学生不但兴趣浓，而且马上就记住了。接着就是诗的教学，我主要是让生先通过看图对农民民种地有一个整体认识，体会种地的辛苦，然后再来联系实际，想象在这么热的天气里你会在哪里？这样一比较，学生就更能进一步体会，就能更好地为朗读服务。有了前面的铺陈，当接着问那你此时想到了什么时？学生都说到要珍惜粮食，不能浪费一粒米，这也是教学要达到的目的。我觉得古诗对于一年级学生来说不必每个字讲解，更重要的是引导学生体会理解诗中包含的含义，学生毕竟还小，如果一字一字去解释，不但学生没劲，也破坏了诗的本质。