语文课堂联系生活，不是为联系而联系，而是为了追寻语文教学的实践性、情感性和价值取向。因此，我们不能不讲究联系时的有效度，力争课堂教学的高效率和高效益。

　　一位老师在指教《苹果落地》一课时，联系生活小品表演，设计了这样一个开讲。她说：“小朋友，今天我们来学习一篇新课文。”说着，转身准备板书课题。正举手，有意把粉笔掉在地上。这时，教师便煞有介事地问小朋友：“哎呀，刚才老师把粉笔掉在地上了。你们觉得奇怪吗？”老师本以为大家会说“不奇怪”，便可以导入新课“可牛顿小时侯看到苹果落地却觉得很奇怪”之类的话，可不料，全班同学竟无言以对，这时，一位学生站起来说：“我觉得有点奇怪，今天老师怎么连粉笔也拿不住了？”令老师十分尴尬。显然，这样的联系生活实际，未免有点矫情，故弄玄虚。因为由此唤起的学生生活经历，怎么也不会联系到“地心引力”这一科学知识上去。从生活现象的角度看，说什么也就是老师今天咋了，连粉笔也拿不住。于是这一联系生活小品的表演，也就只能是获得一个产生了负效率的结果。

　　摘自《语文课堂：基于生活更要高于生活》一文。