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《精彩的马戏》第二课时教学设计之四

浙教版小学语文二年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　一、课时目标：
　　　1、使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥。
　　　2、理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
　　　3、初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。
　　二、教学重点：
　　　　通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
　　三、教学难点：
　　　　模仿课文语言，展开想象，做节目主持人。
　　四、教学准备：
　　　　课件
　　五、教学过程

　　　课前谈话，你们准备好了吗？可以开始上课了吗？
　　（课前引入能充分激发学生的兴趣，能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中，而且问学生“可以开始上课了吗？”给学生以主人的感觉，尊重学生的主体作用，让学生有一种满足感。）

　　一、复习引入：
　　1、小朋友们，昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏，你能说说这场马戏都有些什么节目吗？（生说。教师课件显示学生所说的节目，完成节目表）
　　（由于时间关系，课件来不及完善，因此利用了实物投影，有点欠缺，如做在课件里面效果会更好。）
　　2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗？”
　　3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走钢丝》这三个节目，等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个？
　　4、打开语文书，把你喜欢的节目找出来读一读，等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗？
　　（这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读，既注重了朗读感悟，又给了学生自主学习的机会，学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多，读得很认真）
　　5、小朋友都说的不错，这些节目也确实精彩，那我们现在去看哪一个节目呢？（统计学生喜欢的节目，开始分析）
　　（让学生自由选择学习的内容，根据学生喜欢的程度，根据少数服从多数的原则来选择学习的节目，能充分激发学生的主人翁精神，真正实现学生的主体性学习。）
　　一、猴子爬竿
　　看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多，那就尊重大多数人的要求，先看这个节目吧
　　1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。
　　2、看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生读、画）（学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目）
　　3、讨论交流：
　　你画了哪句句子，为什么？
　　体会节目的精彩表现在2个方面：
　　猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒竖蜻蜓”。
　　穿小孩衣服，有趣，倒竖蜻蜓，精彩理解倒竖蜻蜓。
　　出示这句子说喜欢的理由，再指导读这一句。
　　一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。
　　圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕，还好奇的看着大家，顽皮
　　理解好奇，就是觉得奇怪。
　　小朋友刚才找的这两句话都是在写什么？（根据学生的回答，总结板书表演的怎么样）
　　师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）体会直笑。就是笑个不停。（板：顽皮直笑）
　　这句通过什么来写节目的精彩（观众的反应）板：观众的反应
　　（指板书，这段课文先写谁表演什么节目，再写节目表演的怎么样？最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。）
　　总结学法：
　　刚才我们通过读，找从语言文字中体会到了节目的精彩，还知道了小作者是怎样写这个节目的。（随机板书：读找说）
　　（这一环节费时太多，让学生说的太多，以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子，而且对句子的感悟也非常棒，此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析，教师扶得太牢，应该放手让学生自己找到方法。）
　　2、学习黑熊踩木球
　　看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？
　　看影片黑熊踩木球，（小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。（板书：黑熊踩木球）
　　介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。
　　分别出示两句句子，一句一句的分析：
　　笨重的黑熊爬到大木球上，直立着身子，小心地移动着双脚。
　　理解：笨重、直立小心移动
　　你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。
　　大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉了下来。
　　刚……就……说明节目精彩，时间很短。
　　那样精彩的节目人们看了-------（发出一阵哄笑）
　　理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗？
　　指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。
　　（这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。）
　　3、学习山羊的表演。
　　还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢？
　　完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。（板书：山羊走钢丝）
　　现在请你告诉大家，你学懂了什么？
　　随机分析：集体讨论交流：
　　山羊怎么表演走钢丝的。
　　比较句子。
　　山羊在钢丝上走来走去。
　　在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
　　课件
　　体会、朗读
　　看来山羊表演的确实很（出色）
　　你还学懂了什么？提示学生用：我还学会………来说。
　　山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。
　　理解“绝技”
　　为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。
　　课件演示，
　　指导朗读。
　　看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩？
　　指导朗读该段，读出表演的精彩来。
　　说说写法。先……再……最后……
　　（由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错，但因为无法用课件展示，所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到，也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒，如果，此时引导学生，让学生说说，你能像山羊一样，站在这块圆板上吗？也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。）
　　4、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。
　　5、告诉大家一个好消息．我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
　　提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二（１）班的。。。，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………
　　谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。
　　时间多的话，多叫几个学生。
　　（这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。）
　　一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。

　　