一、欣赏歌曲创设情境
　　　　首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
　　二、认识人物　导入新课
　　　1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平８０岁在北戴河的留影）
　　　2、这是邓小平８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？
　　　3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。
　　　　　（板书：　难忘的一天）
　　　4、齐读课题。
　　三、范读课文　整体感知
　　　１、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？
　　　２、学生听后回答。
　　　　　（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。）
　　　３、学生评价老师的朗读。
　　　　　老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。
　　四、读准生字学会朗读
　　　1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。
　　　2、检查生字生词的认读。
　　　　（课件出示词语：
　　　　　　爷爷　早晨　连忙　阳光　计算机
　　　　　　难忘　队礼　满意　笑容　各种各样）
　　　　⑴带拼音读。
　　　　⑵去掉拼音读。
　　　3、指名接读课文，了解朗读情况。
　　　　（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）
　　　4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？
　　　　　（多练）
　　　5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。
　　　　⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。
　　　　⑵注意在长句子中停顿。
　　　　　（如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。）
　　　6、学生练习。
　　　7、指名朗读展示。
　　五、精读重点读出感情
　　　1、再读三、四、五小节，边读边想：⑴“我”见到的邓爷爷什么样？⑵邓爷爷说了一句什么话？⑶“我”表演完了心情怎样？
　　　　（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）
　　　2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。
　　　　（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）
　　　3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？
　　　　（板书：亲切的关怀）
　　　4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。
　　　　（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）
　　　5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？
　　　6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？
　　　　(以“我得奖了”为开头，写一段话。)
　　　7、用愉快的心情朗读第五自然段。
　　　8、背诵第5自然段。
　　六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。