第三册识字学词学句（二）4这课共要求学会11个生字。我在指导学生写字上较成功方法有：

　　1、低年级学生的年龄特点采取分散写字的方法即每节课在书写指导后都留出一定的时间让学生当堂书写（第一节课写5个，第二节课写6个。）这种方法好即减轻学生的学业负担读写结合又能保证书写的质量。

　　2、依据课标中的阶段目标“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”我严格要求学生写好字。一动笔就提醒学生做到“三个一”，在这“三个一”中“一寸”是难点，我特别关注。这节课我发现学生总把大拇指压在食指一，这时我忙一个一个手把手地去帮助这些学生纠正，可一会儿学生的老病犯了。我灵机一动，用幽默的语言提醒学生：注意，大拇指可别欺负食指了。边说边做手势给学生看。在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。后来我时时用这句话提醒学生。当某些学生写字姿势没按要求时我又说：看，老师的金棒要准备圈住谁了。（即把这位学生“定住”让其他学生来评。）学生还是挺喜欢老师这一招的。一听到这话会主动互相监督，互相提醒。如果说幽默是一种好品质，我觉得在课堂上我们老师应该有这种品质，这一品质也能让学生在轻松中学习，在愉快中纠正不良习惯，同时能学会幽默，快乐人生。

　　3、这节课我与学生一同归纳出写好字的“三看”：一看书中的范字（写正确）；二看老师的范写（写规范）；三看书中的田字格（写好看）。按这方法写后问学生是不是字写得更好了？学生挺喜欢的，我想今后教学中要让学生认真按这“三看”要求学生，让学生养成习惯，真正把字写好，通过写字让孩子们知道我们这样写字，也这样做人和做事。