教师出示小黑板，请小朋友按课文文字口头填空（括号内是应填内容）。
　　李丽拿起自己的（蓝）铅笔，（用心）地画着（一片片树叶）。林园园看着（这些）蓝树叶，（不由得）脸红了。

　　（学生齐读）
　　师：林园园看了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
　　生：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽才画了蓝树叶，所以林园园的脸红了。
　　师：林园园这时会想些什么？
　　生：她会想：都是我不好，没把绿铅笔借给李丽，我太对不起她了。
　　生：她会想：老师常要我们互相关心，互相帮助。今天李丽有困难，我没帮助她，同学们会怎样看我呢？
　　生：她会想：我太小气了，今天都怪我不好。
　　师：林园园能认识到自己做错了事，你们觉得她是个怎样的孩子？
　　生齐：她还是个好孩子。
　　师：对了，她还是个好孩子。她知道自己错了，以后肯定会改正的。
　　现在，老师假设有这样一件事，请小朋友思考一下，那时，林园园会怎样呢？
　　教师出示小黑板：“一星期后的一堂美术课上，老师叫同学们剪纸，可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸，林园园看见了，她会怎样呢？”
　　师：请小朋友们思考一下，用一段话说出事情的经过。
　　（学生读题、思考、讨论）
　　生：美术课上，纪方方没有彩纸，林园园看见了，连忙抽了几张彩纸递了过去，小声说：“方方，拿去用吧！”纪方方说：“这怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林园园着急地说：“快别这样说，你抓紧时间完成作业吧，我这儿还有呢！”
　　生：我还有补充，纪方方接过彩纸说：“园园，你真好。”林园园摆摆手说：“这是应该的，小朋友之间要互相帮助。”
　　（学生继续发言）
　　教师布置书面作业：把刚才自己说的话写下来。

　　这个练习以填空引出教学内容，借脸红去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体，没有多余的讲解，训练扎实而有效。